| 摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第13-25页 |
| 1.1 研究现状 | 第13-19页 |
| 1.1.1 包豪斯的研究文献分类 | 第14-18页 |
| 1.1.2 文献反映出的研究现状 | 第18页 |
| 1.1.3 研究的难点 | 第18-19页 |
| 1.2 研究方法与手段 | 第19-20页 |
| 1.2.1 研究方法 | 第19页 |
| 1.2.2 研究手段 | 第19-20页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第20-25页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第21页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第21-22页 |
| 1.3.3 需要说明的问题 | 第22-25页 |
| 第2章 包豪斯工坊教育的由来 | 第25-53页 |
| 2.1 欧洲艺术教育改革与包豪斯工坊教育 | 第25-42页 |
| 2.1.1 英国、荷兰、维也纳的艺术教育改革 | 第26-32页 |
| 2.1.2 普鲁士艺术教育改革 | 第32-37页 |
| 2.1.3 萨克森大公应用艺术学校与包豪斯的工坊教学 | 第37-42页 |
| 2.2 匠人地位成因及包豪斯技术师傅的地位 | 第42-53页 |
| 2.2.1 工匠劳作和匠艺的区分 | 第42-49页 |
| 2.2.2 包豪斯技术师傅的地位 | 第49-53页 |
| 第3章 包豪斯工坊的技术师傅 | 第53-67页 |
| 3.1 如何成为包豪斯的技术师傅 | 第53-60页 |
| 3.1.1 包豪斯技术师傅的来源 | 第53-58页 |
| 3.1.2 包豪斯工坊技术师傅的授业资格 | 第58-60页 |
| 3.2 技术师傅的职责与教学 | 第60-67页 |
| 3.2.1 制定教学内容和计划 | 第60-61页 |
| 3.2.2 购置必要的设备和材料 | 第61-62页 |
| 3.2.3 组织生产 | 第62-64页 |
| 3.2.4 学徒培养 | 第64-67页 |
| 第4章 技术师傅在包豪斯的教学 | 第67-99页 |
| 4.1 所织为何：包豪斯纺织工坊的教学与生产 | 第67-84页 |
| 4.1.1 织什么：工坊教学与设计 | 第68-77页 |
| 4.1.2 为何而织：织造的功用 | 第77-84页 |
| 4.2 作为艺术的包豪斯玻璃设计 | 第84-99页 |
| 4.2.1 玻璃工坊的建立 | 第84-85页 |
| 4.2.2 约瑟夫·艾尔伯斯的玻璃设计 | 第85-99页 |
| 第5章 包豪斯工坊的合作与冲突 | 第99-132页 |
| 5.1 技术师傅和形式师傅的合作——以金属工坊为例 | 第99-119页 |
| 5.1.1 形式师傅的主导性影响 | 第100-103页 |
| 5.1.2 技术师傅的教学与影响 | 第103-110页 |
| 5.1.3 形式师傅和技术师傅的合作 | 第110-119页 |
| 5.2 技术师傅与学生的冲突——以书籍装帧工坊为例 | 第119-128页 |
| 5.2.1“新精神”与手工艺的冲突 | 第119-122页 |
| 5.2.2 冲突的原因 | 第122-128页 |
| 5.3 工坊内的其它矛盾 | 第128-132页 |
| 5.3.1 教学冲突 | 第128-130页 |
| 5.3.2 利益冲突 | 第130-132页 |
| 第6章 结论 | 第132-137页 |
| 6.1 包豪斯工坊教育的总结 | 第132-133页 |
| 6.2 包豪斯工坊研究的现实意义 | 第133-137页 |
| 参考文献 | 第137-147页 |
| 致谢 | 第147-151页 |
| 附录 1：包豪斯工坊及师傅表格 | 第151-161页 |
| 附录 2：包豪斯技术师傅职业经历等情况 | 第161-170页 |
| 附录 3：纺织工坊魏玛时期教学计划&德绍时期工作计划比对 | 第170-173页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第173页 |
