| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 前言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 高中数学实验的现状 | 第11页 |
| 1.3 实施数学实验教学法的好处 | 第11-13页 |
| 1.3.1 培养学生自主学习的能力 | 第11-12页 |
| 1.3.2 培养学生的探索精神 | 第12页 |
| 1.3.3 转变教学模式,推动课堂改革 | 第12页 |
| 1.3.4 提升学生学习数学的兴趣 | 第12-13页 |
| 1.4 关于开展数学实验教学法的研究方案 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究目的综述 | 第13页 |
| 1.4.2 研究内容简介 | 第13页 |
| 1.4.3 研究方法选择 | 第13-14页 |
| 第二章 Z+Z超级画板应用于数学实验教学 | 第14-21页 |
| 2.1 数学实验教学法 | 第14页 |
| 2.1.1 数学实验 | 第14页 |
| 2.1.2 数学实验教学法 | 第14页 |
| 2.2 《Z+Z智能教学平台》简介 | 第14-16页 |
| 2.3 Z+Z超级画板应用于数学实验教学的可行性 | 第16-17页 |
| 2.3.1 必要性 | 第16页 |
| 2.3.2 可行性 | 第16-17页 |
| 2.4 Z+Z超级画板在高中数学实验教学的运用 | 第17-21页 |
| 2.4.1 基本初等函数 | 第17-18页 |
| 2.4.2 平面几何与立体几何 | 第18-19页 |
| 2.4.3 解析几何 | 第19-20页 |
| 2.4.4 代数、概率统计及其他 | 第20-21页 |
| 第三章 为利用Z+Z超级画板开展数学实验教学寻找理论支持 | 第21-23页 |
| 3.1 符合“最近发展区”理论 | 第21页 |
| 3.2 符合“建构主义”理论 | 第21-22页 |
| 3.3 符合当代教育发展的方向和要求 | 第22-23页 |
| 第四章 《Z+Z智能教学平台》在高中数学实验教学中的应用策略 | 第23-31页 |
| 4.1 教学设计策略 | 第23-25页 |
| 4.1.1 数学实验教学的设计原则 | 第23-24页 |
| 4.1.2 数学实验教学的内容设计 | 第24-25页 |
| 4.2 实施策略 | 第25-31页 |
| 4.2.1 情境创设 | 第25-26页 |
| 4.2.2 问题导向策略 | 第26-27页 |
| 4.2.3 数学实验中的探究方法 | 第27-30页 |
| 4.2.4 数学实验中的团队模式 | 第30-31页 |
| 第五章 《Z+Z智能教学平台》在高中数学实验教学中的教学实验 | 第31-42页 |
| 5.1 实验的设计 | 第31-38页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第31页 |
| 5.1.2 测试对象 | 第31页 |
| 5.1.3 评价指标 | 第31页 |
| 5.1.4 实验过程 | 第31-32页 |
| 5.1.5 教学案例 | 第32-38页 |
| 5.2 实验结果及问卷调查 | 第38-40页 |
| 5.2.1 学习效果测试分析 | 第38-39页 |
| 5.2.2 学生(实验班)对引入《Z+Z超级画板》教学的接受情况调查 | 第39页 |
| 5.2.3 引入《Z+Z超级画板》的教学法对学生数学学习兴趣的影响 | 第39-40页 |
| 5.3 教学实验反思 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 附录一：控制班学生对高中数学学习兴趣情况调查问卷 | 第44-45页 |
| 附录二：实验班学生对《Z+Z超级几何画板》在高中数学实验接受情况调查问卷 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
