| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1、前言 | 第9-10页 |
| 2、课堂教学中“问题设计”存在的不恰当现象 | 第10-12页 |
| 2.1 问题设计远离教学目标,难易程度把握不准 | 第10页 |
| 2.2 问题设计的时间点把握不好 | 第10-11页 |
| 2.3 问题设计的随意性太大,口头语过于频繁 | 第11页 |
| 2.4 找不到设计问题的切入点 | 第11-12页 |
| 3、怎样提高问题设计的有效性 | 第12-17页 |
| 3.1 课前准备充分,精心备教材、备学生、备课型 | 第12页 |
| 3.2 问题设计要有始终紧扣教学目标 | 第12-13页 |
| 3.3 问题设计要讲究策略与方法 | 第13-17页 |
| 3.3.1 问题设计要有梯度,面向全体学生 | 第13-14页 |
| 3.3.2 问题设计要建立在学生已有的认知基础之上 | 第14-15页 |
| 3.3.3 问题设计要注重启发,拓展学生的思维 | 第15页 |
| 3.3.4 问题设计要为活动探究提供平台 | 第15-17页 |
| 4、问题设计源于教师树立教材观,发挥能动性,升华教师提问的理论水平 | 第17-24页 |
| 4.1 定位教材 | 第17-18页 |
| 4.1.1 教材为学生改进学习方式创设的了平台 | 第17页 |
| 4.1.2 教材为教师创造性教学提供资源 | 第17-18页 |
| 4.2 理解教材 | 第18-24页 |
| 5、问题设计源于好的问题情境 | 第24-29页 |
| 5.1 从实际生活出发,让学生乐中学,学中乐 | 第24页 |
| 5.2 用类比猜想创设学习情境 | 第24-26页 |
| 5.3 从趣味历史典故、数学文化中创设情境 | 第26-27页 |
| 5.4 从数学实验、信息技术中创设情境 | 第27-29页 |
| 6、问题设计需要角度不同 | 第29-32页 |
| 6.1 注重观察,巧用错误,激发兴趣 | 第29-30页 |
| 6.2 从“错误”中寻找价值 | 第30-32页 |
| 7、问题设计需要体现出思维的灵活性 | 第32-35页 |
| 8、总结 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37页 |