| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究的意义和目的 | 第10-11页 |
| 1.3 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 词块的定义 | 第12页 |
| 2.2 词块的分类 | 第12-14页 |
| 2.3 词块在语言习得中的作用 | 第14-15页 |
| 2.4 相关研究 | 第15-18页 |
| 2.4.1 关于词块的研究 | 第15-16页 |
| 2.4.2 关于词块与写作的研究 | 第16-18页 |
| 第三章 研究设计 | 第18-21页 |
| 3.1 研究问题 | 第18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18页 |
| 3.3 研究工具 | 第18-19页 |
| 3.3.1 写作任务 | 第18-19页 |
| 3.3.2 访谈 | 第19页 |
| 3.4 数据收集和分析 | 第19-21页 |
| 3.4.1 辨认和分类写作材料中的词块 | 第19-20页 |
| 3.4.2 分析不同水平学生词块学习方法的特点 | 第20-21页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第21-29页 |
| 4.1 高分组和低分组学生对各个类型词块的使用分析 | 第21-25页 |
| 4.1.1 写作材料中各类型词块使用的频率 | 第21-23页 |
| 4.1.2 各类型词块的实例分析 | 第23-25页 |
| 4.2 高分组和低分组学生词块使用的错误率分析 | 第25-29页 |
| 4.2.1 词块使用的错误率分析 | 第25-27页 |
| 4.2.2 错误词块的实例分析 | 第27-29页 |
| 第五章 结论 | 第29-31页 |
| 5.1 研究发现 | 第29页 |
| 5.2 对高中英语教学的启示 | 第29-30页 |
| 5.3 本研究的局限性 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 1 | 第33-34页 |
| 附录 2 | 第34-37页 |
| 附录 3 | 第37-38页 |
| 附录 4 | 第38-39页 |
| 附录 5 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |