词块教学对提高高中生英语写作成绩的实证研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义和目的 | 第11-13页 |
| 1.3 论文的结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-23页 |
| 2.1 词块理论 | 第14-16页 |
| 2.1.1 词块的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 词块的分类 | 第14-16页 |
| 2.2 词块教学的理论基础 | 第16-20页 |
| 2.2.1 词块教学法概论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 输入假设理论和输出假设理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 词块图式理论 | 第19-20页 |
| 2.3 国内外词块研究现状 | 第20-21页 |
| 2.3.1 国外相关研究 | 第20-21页 |
| 2.3.2 国内相关研究 | 第21页 |
| 2.4 词块教学法应用于英语写作教学的优势 | 第21-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-32页 |
| 3.1 研究问题 | 第23页 |
| 3.2 研究对象 | 第23页 |
| 3.3 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.4 词块教学法在英语写作教学中的具体实施 | 第24-30页 |
| 3.4.1 课前——观察和识别词块 | 第25-26页 |
| 3.4.2 课中——探索和运用词块 | 第26-30页 |
| 3.4.3 课后——巩固和积累词块 | 第30页 |
| 3.5 数据收集与分析 | 第30-32页 |
| 3.5.1 问卷调查 | 第30-31页 |
| 3.5.2 作文前测和后测 | 第31页 |
| 3.5.3 访谈 | 第31-32页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第32-40页 |
| 4.1 问卷调查结果分析 | 第32-34页 |
| 4.2 作文前后测分析 | 第34-38页 |
| 4.3 访谈结果分析 | 第38-40页 |
| 第五章 结论 | 第40-43页 |
| 5.1 主要研究发现 | 第40-41页 |
| 5.2 对外语教学的启示 | 第41页 |
| 5.3 本研究的局限以及对进一步研究的建议 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一 英语书面表达评分执行细则 | 第45-47页 |
| 附录二 问卷调查表 | 第47-48页 |
| 附录三 前后测作文及范文 | 第48-51页 |
| 附录四 学生例文比较 | 第51-53页 |
| 附录五 访谈记录表 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
