激发农村小学教师工作积极性对策研究--以杨家桥乡小学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪言 | 第10-15页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第10-11页 |
| （一）问题的提出 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、相关研究现状综述 | 第11-14页 |
| （一）国外激励理论研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| （一）文献法 | 第14页 |
| （二）调查法 | 第14页 |
| （三）行动研究法 | 第14-15页 |
| 第一章 杨家桥乡小学教师积极性现状调查分析 | 第15-23页 |
| 一、调查问卷设计与基本信息分析 | 第15-18页 |
| （一）调查问卷的设计 | 第16页 |
| （二）教师基本信息分析 | 第16-18页 |
| 二、教师工作积极性不高的表现 | 第18-19页 |
| （一）教师在实际教学中安于现状 | 第18-19页 |
| （二）教师教学过程中缺乏创新意识 | 第19页 |
| （三）教师缺乏工作热情和工作主动性 | 第19页 |
| 三、影响教师工作积极性发挥的原因分析 | 第19-23页 |
| （一）缺乏合理的社会评价 | 第20-21页 |
| （二）学校领导对教师的赏识程度存在差异性 | 第21页 |
| （三）教师水平与素质教育要求不适应 | 第21-22页 |
| （四）工作环境问题降低了教师工作积极性 | 第22-23页 |
| 第二章 激发小学教师工作积极性的理论策略 | 第23-26页 |
| 一、激发小学教师工作积极性的价值目标 | 第23-24页 |
| （一）提高教师的专业素质 | 第23页 |
| （二）改进和完善教学研究制度和工作方式 | 第23页 |
| （三）通过同伴互助，提高教师的教学技能与技巧 | 第23-24页 |
| 二、多途径激发小学教师专业成长 | 第24-26页 |
| （一）注重教师整体素质的提升 | 第24-25页 |
| （二）建立科学规范的校本教研体系 | 第25页 |
| （三）倡导教师之间、师生之间的交流与互动 | 第25-26页 |
| 第三章 激发杨家桥乡小学教师工作积极性的实践探索 | 第26-36页 |
| 一、对教师角色的重新定位 | 第26-28页 |
| （一）注重教师个性特点，坚持以人为本理念 | 第26-27页 |
| （二） 重新定位农村小学教师的角色 | 第27-28页 |
| 二、构建起探究性的课堂教学模式 | 第28-31页 |
| （一）创建良好的教学情境 | 第28页 |
| （二）采用恰当的教学方法 | 第28-29页 |
| （三）注重启发，激发学生学习的积极性 | 第29-31页 |
| 三、完善教师管理制度 | 第31-33页 |
| （一）加强品德、规范教育 | 第31页 |
| （二）建立完善教师学习管理制度 | 第31页 |
| （三）营造积极的校园文化氛围 | 第31-32页 |
| （四）做好课堂教学改革 | 第32-33页 |
| 四、保护教师的基本权益，提高教师的福利待遇 | 第33-36页 |
| （一）建立合理的绩效考核制度，制定合理的薪酬制度 | 第33-34页 |
| （二）注重人文关怀，满足教师的合理需要 | 第34页 |
| （三）对不同年龄阶段的教师采用不同的激励 | 第34-35页 |
| （四）物质激励和精神奖励相结合 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
