| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-23页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-10页 |
| 一、我国政府重视少数民族文化的保护和传承 | 第8页 |
| 二、云南省政府重视少数民族文化的保护和传承 | 第8-9页 |
| 三、民族文化具有教育功能 | 第9页 |
| 四、茶文化作为民族文化的重要组成部分具有独特的教育功能 | 第9页 |
| 五、个人兴趣所在 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-16页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第16-18页 |
| 第四节 理论基础 | 第18-20页 |
| 一、生活教育理论 | 第18-19页 |
| 二、功能主义理论 | 第19-20页 |
| 第五节 研究设计 | 第20-23页 |
| 一、研究目的 | 第20页 |
| 二、研究意义 | 第20-21页 |
| 三、研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 田野考察点：景迈山芒景布朗族村寨 | 第23-36页 |
| 第一节 芒景村布朗族的文化生态系统概述 | 第23-28页 |
| 一、芒景村布朗族的自然环境 | 第23-24页 |
| 二、芒景村布朗族的社会环境 | 第24-27页 |
| 三、芒景村布朗族的精神文化环境 | 第27-28页 |
| 第二节 芒景村布朗族茶文化的起源与发展现状 | 第28-36页 |
| 一、芒景村布朗族茶文化的起源 | 第28-31页 |
| 二、芒景村布朗族茶文化的发展现状 | 第31-36页 |
| 第三章 芒景村布朗族茶文化的教育功能 | 第36-48页 |
| 第一节 芒景村布朗族茶文化的个体教育功能 | 第36-41页 |
| 一、塑造民族性格和民族精神 | 第36-38页 |
| 二、道德养成与行为规范的教育功能 | 第38-39页 |
| 三、意志品质与体能的教育功能 | 第39-41页 |
| 第二节 芒景村布朗族茶文化的族群发展功能 | 第41-46页 |
| 一、民族认同功能：历史记忆中的民族物质文化和精神文化认同 | 第41-43页 |
| 二、加强民族团结，促进社会和谐发展的功能 | 第43-44页 |
| 三、传承与发展民族文化的功能 | 第44-46页 |
| 第三节 芒景村布朗族茶文化教育功能发挥的困境 | 第46-48页 |
| 一、家庭教育中茶文化教育功能弱化 | 第46页 |
| 二、学校教育中茶文化教育功能缺失 | 第46-47页 |
| 三、部分民众文化意识淡薄，文化保护意识不强 | 第47-48页 |
| 第四章 布朗族茶文化教育功能演进的对策建议 | 第48-54页 |
| 一、加强芒景村布朗族人才队伍建设 | 第48-50页 |
| 二、发挥学校教育的资源优势 | 第50-52页 |
| 三、发挥社区学习中心的教育辐射作用 | 第52-53页 |
| 四、依托旅游业推动茶文化教育功能的发挥 | 第53-54页 |
| 第五章 研究反思与启示 | 第54-56页 |
| 第一节 反思 | 第54-55页 |
| 第二节 启示 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |