| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 前言 | 第7-13页 |
| ·研究背景与意义 | 第7-9页 |
| ·连接小学生的家庭与学校媒介知识经验 | 第7页 |
| ·培养小学生的动态影像媒介素养 | 第7-8页 |
| ·探索媒介素养教育在小学的实践形式 | 第8-9页 |
| ·研究现状与成果 | 第9-11页 |
| ·关于媒介素养教育的研究 | 第9-10页 |
| ·关于动态影像媒介素养教育的研究 | 第10-11页 |
| ·研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 第2章 动态影像媒介素养的相关概念与教育实践现状 | 第13-23页 |
| ·动态影像与动态影像媒介素养 | 第13-15页 |
| ·动态影像媒介素养教育在国内外的实践状况 | 第15-23页 |
| ·"Story Shorts"拉开英国动态影像媒介素养教育序幕 | 第15-17页 |
| ·"电影课"忽视了动态影像媒介素养的培养 | 第17-19页 |
| ·"媒介素养教育实验课"仅简单涉及动态影像媒介 | 第19-23页 |
| 第3章 小学生动态影像媒介素养培养模型构建 | 第23-45页 |
| ·小学生动态影像媒介素养培养相关理论思考 | 第23-27页 |
| ·小学生的心理特点与媒介使用 | 第23-24页 |
| ·文化帝国主义与媒介文化 | 第24-25页 |
| ·符号学理论与媒介语言 | 第25-26页 |
| ·文化批判研究与媒介信息 | 第26-27页 |
| ·英国动态影像媒介素养培养的"3Cs"模型及其借鉴 | 第27-33页 |
| ·英国的媒介素养"3Cs"解析 | 第27-30页 |
| ·"3Cs"模型下的动态影像媒介素养培养内容借鉴 | 第30-33页 |
| ·建构动态影像媒介素养培养的"CLI"模型 | 第33-45页 |
| ·"CLI"模型的内涵解析 | 第33-36页 |
| ·"CLI"模型下的课堂教学技能 | 第36-45页 |
| 第4章 小学生动态影像媒介素养培养实践 | 第45-61页 |
| ·基于"CLI"模型的教学方案设计开发 | 第45-46页 |
| ·基于"CLI"模型的教学活动开展实施 | 第46-53页 |
| ·基于"CLI"模型的教学效果分析反思 | 第53-61页 |
| ·小学生动态影像媒介素养培养的前期调查 | 第53-55页 |
| ·小学生动态影像媒介素养培养的中期检验 | 第55-57页 |
| ·小学生动态影像媒介素养培养的后期访谈 | 第57-61页 |
| 第5章 研究总结与后续发展 | 第61-65页 |
| ·研究总结 | 第61-62页 |
| ·应将动态影像媒介素养教育的重点转移到学生批判性思维的培养上 | 第61页 |
| ·寻找合适的课堂教学资源是动态影像媒介素养教育成功开展的前提 | 第61-62页 |
| ·后续发展方向 | 第62-65页 |
| ·尝试将动态影像融入到其他学科课程 | 第62页 |
| ·尝试扩大动态影像媒介素养的培养对象范围 | 第62-65页 |
| 附录A 小学生动态影像媒介素养现状调查问卷 | 第65-67页 |
| 附录B 小学生动态影像媒介素养培养中期调查问卷 | 第67-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
