立足高考的古诗词教学实践研究
| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、 研究缘起 | 第8页 |
| 二、 研究方法 | 第8-9页 |
| 三、 文献综述 | 第9-10页 |
| 第一章 高考对古诗词教学的要求 | 第10-18页 |
| 第一节 从《考试说明》看古诗词教学的要求 | 第10-14页 |
| 一、 命题指导思想 | 第10-11页 |
| 二、 考试能力要求 | 第11-12页 |
| 三、 考试内容及要求 | 第12-13页 |
| 四、 考试形式及试卷结构 | 第13-14页 |
| 第二节 从高考试题看古诗词教学的要求 | 第14-18页 |
| 一、 2013 年各地高考试题数据统计分析 | 第14-15页 |
| 二、 近 5 年江苏高考试题数据统计分析 | 第15-16页 |
| 三、 江苏高考命题趋势 | 第16-18页 |
| 第二章 古诗词教学现状的分析 | 第18-30页 |
| 第一节 古诗词教学情况调查 | 第18-19页 |
| 一、 调查对象的选择 | 第18-19页 |
| 二、 调查问卷的设置 | 第19页 |
| 三、 调查程序的安排 | 第19页 |
| 第二节 古诗词教学呈现的问题 | 第19-24页 |
| 一、 兴趣淡薄积累量少 | 第19-21页 |
| 二、 权威解读个性缺乏 | 第21-22页 |
| 三、 理性解读模式单一 | 第22-23页 |
| 四、 滥用媒体活动缺失 | 第23-24页 |
| 第三节 古诗词教学问题分析 | 第24-30页 |
| 一、 社会大环境的影响 | 第24-25页 |
| 二、 教师专业素养不足 | 第25-27页 |
| 三、 学生学习障碍太多 | 第27-28页 |
| 四、 考评方式不灵活 | 第28-30页 |
| 第三章 古诗词教学与高考古诗词鉴赏能力考查的对接 | 第30-55页 |
| 第一节 尊重古诗词文体特征，读懂诗词 | 第30-41页 |
| 一、 抓牢诗题 | 第30-32页 |
| 二、 关注语法 | 第32-35页 |
| 三、 结合注释 | 第35-36页 |
| 四、 扣关键词 | 第36-38页 |
| 五、 诵读涵咏 | 第38-41页 |
| 第二节 立足高考培养鉴赏能力 | 第41-55页 |
| 一、 知人论世以意逆志 | 第41-43页 |
| 二、 体悟形象紧扣意象 | 第43-46页 |
| 三、 品味字句互文见义 | 第46-48页 |
| 四、 指导辨析掌握技巧 | 第48-51页 |
| 五、 巧借诗话以评带赏 | 第51-53页 |
| 六、 拓展延伸以写带赏 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第61-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
