| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 问题提出 | 第7-8页 |
| 1.2 教学模式的概念 | 第8-9页 |
| 1.3 我国教学模式的演变 | 第9-11页 |
| 1.3.1 钱梦龙 “三主四式”导读法 | 第9-10页 |
| 1.3.2 “茶馆”教学法 | 第10页 |
| 1.3.3 杜郎口中学 “三三六”教学模式 | 第10页 |
| 1.3.4 洋思中学 “先学后教，当堂训练”教学模式 | 第10页 |
| 1.3.5 “后茶馆式”教学法 | 第10-11页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1. 文献研究法 | 第11页 |
| 1.4.2. 行动研究法 | 第11-12页 |
| 1.4.3. 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.5 创新之处 | 第12-13页 |
| 第二章 “三环五让”教学模式的缘起与概述 | 第13-16页 |
| 2.1 缘起 | 第13-14页 |
| 2.2 概述 | 第14-16页 |
| 第三章 “三环五让”教学模式在初中语文教学中的实践 | 第16-29页 |
| 3.1 “三环五让”教学模式的初次实践 | 第16-21页 |
| 3.1.1 第一次教学实践 | 第16-18页 |
| 3.1.2 第二次教学实践 | 第18-20页 |
| 3.1.3 教学感悟 | 第20-21页 |
| 3.2 “三环五让”教学模式的再次实践 | 第21-26页 |
| 3.2.1 初始理解时合理使用学案 | 第22-23页 |
| 3.2.2 教师指导下适度合作学习 | 第23-25页 |
| 3.2.3 当堂巩固及时训练促理解 | 第25页 |
| 3.2.4 教学反思 | 第25-26页 |
| 3.3 “三环五让”课堂教学模式的继承与发展 | 第26-29页 |
| 第四章 “三环五让”教学模式在初中语文课堂教学中的实效调查 | 第29-45页 |
| 4.1 问卷调查 | 第29-30页 |
| 4.2 学生问卷调查分析 | 第30-37页 |
| 4.2.1 学生对语文学习的态度 | 第30-31页 |
| 4.2.2 学生对自主学习的态度 | 第31-32页 |
| 4.2.3 学生对导学单的态度 | 第32-33页 |
| 4.2.4 学生对合作学习的态度 | 第33-35页 |
| 4.2.5 学生对课堂气氛的态度 | 第35-37页 |
| 4.3 教师问卷调查分析 | 第37-43页 |
| 4.3.1 教师对学生自主学习的看法 | 第37-38页 |
| 4.3.2 教师对导学单的看法 | 第38-39页 |
| 4.3.3 教师对合作学习的看法 | 第39-41页 |
| 4.3.4 教师对课堂教学的看法 | 第41-43页 |
| 4.4 师生卷的相关问题交叉分析说明 | 第43-45页 |
| 第五章 “三环五让”教学模式在实践中存在的问题和几点建议 | 第45-52页 |
| 5.1 “三环五让”教学模式在实践中存在的问题 | 第45-46页 |
| 5.1.1 初始理解流于形式 | 第45-46页 |
| 5.1.2 教师指导方法单一 | 第46页 |
| 5.1.3 当堂巩固欠缺评价 | 第46页 |
| 5.2 “三环五让”教学模式在实践中的几点建议 | 第46-52页 |
| 5.2.1 课前注重提供学案 | 第46-48页 |
| 5.2.2 课堂引导合作学习 | 第48-50页 |
| 5.2.3 当堂巩固分层训练 | 第50-52页 |
| 第六章 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-58页 |
| 附录三 | 第58-61页 |
| 附录四 | 第61-64页 |
| 附录五 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
