| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 选题的背景与意义 | 第9-11页 |
| 一、选题的背景 | 第9-10页 |
| 二、选题的意义 | 第10-11页 |
| 第二节 课题的主要内容与研究方法 | 第11-13页 |
| 一、研究的主要内容 | 第11-12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 第三节 相关研究综述 | 第13-18页 |
| 一、对布罗代尔“文明史观”及《文明史纲》的研究 | 第13-14页 |
| 二、对文明史观与高中历史课程结合问题的研究 | 第14-18页 |
| 第一章 布罗代尔的“文明史观”与《文明史纲》 | 第18-34页 |
| 第一节 布罗代尔的“文明史观” | 第18-24页 |
| 一、布罗代尔“文明”的内涵 | 第18-20页 |
| 二、布罗代尔“文明史观”的特点 | 第20-24页 |
| 第二节 布罗代尔的《文明史纲》 | 第24-29页 |
| 一、《文明史纲》的理论框架 | 第24-26页 |
| 二、《文明史纲》的体例和主要内容 | 第26-28页 |
| 三、《文明史纲》的特点 | 第28-29页 |
| 第三节 《文明史纲》中的历史教学方法 | 第29-34页 |
| 一、运用简单明了的教学语言 | 第29-30页 |
| 二、秉持公正客观的教学态度 | 第30页 |
| 三、学会循序渐进地提问 | 第30-31页 |
| 四、关注教育对象的年龄特征 | 第31页 |
| 五、注重历史思维的培养 | 第31-32页 |
| 六、打破学科限制，进行跨学科交叉教学 | 第32页 |
| 七、提供多种情境，多角度启发 | 第32-34页 |
| 第二章 《文明史纲》与人教版高中历史教材 | 第34-45页 |
| 第一节 人教版高中历史教材中的“文明史观” | 第34-40页 |
| 一、新课程标准中的“文明史观”理念 | 第34-36页 |
| 二、人教版必修教材中的“文明史观” | 第36-38页 |
| 三、现有教材文明史体系的缺憾 | 第38-40页 |
| 第二节 《文明史纲》对人教版高中历史教材编写的启示 | 第40-45页 |
| 一、《文明史纲》对人教版高中历史教材文明史编写体例的补充 | 第40-41页 |
| 二、布氏文明史观对人教版高中历史教材内容的补充 | 第41-45页 |
| 第三章 《文明史纲》与高中历史教学 | 第45-65页 |
| 第一节 高中历史课程教学中的“文明史观” | 第45-48页 |
| 一、一线教师在教学中对“文明史观”的运用情况 | 第45-47页 |
| 二、一线教师对用文明史观构建高中历史完整的学科体系的看法 | 第47-48页 |
| 第二节 《文明史纲》对高中历史课堂教学的启示 | 第48-65页 |
| 一、新授课引导学生从“文明史观”的角度认识历史 | 第49-55页 |
| 二、复习课协助学生构建“文明史观下的知识体系” | 第55-63页 |
| 三、借鉴布罗代尔文明史观指导高中历史教学的注意点 | 第63-65页 |
| 结论 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第70-71页 |
| 附录一 | 第71-94页 |
| 附录二 | 第94-95页 |
| 致谢 | 第95-96页 |
