| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 概念界定 | 第15-17页 |
| 1.3.1 行动导向 | 第15-16页 |
| 1.3.2 行动导向教学 | 第16-17页 |
| 1.3.3 《旅游地理》课程 | 第17页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.5 行动导向教学的理论基础 | 第18-21页 |
| 1.5.1 多元智能理论 | 第19页 |
| 1.5.2 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 1.5.3 人本主义理论 | 第20-21页 |
| 2 中职学校《旅游地理》课程行动导向教学现状与问题 | 第21-27页 |
| 2.1 中职学校《旅游地理》课堂教学现状 | 第21-24页 |
| 2.1.1 旅游专业的教学现状 | 第21页 |
| 2.1.2 中等职业学校《旅游地理》课程设置不能与岗位相融合 | 第21-22页 |
| 2.1.3 中等职业学校《旅游地理》课程的教学内容有些陈旧 | 第22-23页 |
| 2.1.4 中等职业学校《旅游地理》课程教学资源不够丰富 | 第23页 |
| 2.1.5 中等职业学校《旅游地理》课程的教学方法比较单一 | 第23-24页 |
| 2.2 中职学校《旅游地理》课堂教学问题分析 | 第24-27页 |
| 2.2.1 教学内容滞后，不能与工作岗位需求相结合 | 第24-25页 |
| 2.2.2 教学设施落后，不能满足学生学习的需要 | 第25页 |
| 2.2.3 教学水平参差不齐,不利于学生对教学内容的吸收 | 第25-26页 |
| 2.2.4 实践课教学方式缺少多样化，不利于激励学习积极性 | 第26-27页 |
| 3 中职学校《旅游地理》课程的教学设计——基于行动导向 | 第27-37页 |
| 3.1 行动导向视角下的中职《旅游地理》学科教学设计目标 | 第28-32页 |
| 3.1.1 行动导向在中等职业学校教学设计的目标 | 第28-29页 |
| 3.1.2 行动导向的教学设计原则 | 第29-32页 |
| 3.2 行动导向视角下的中职《旅游地理》课程教学内容设计 | 第32-35页 |
| 3.2.1 中职《旅游地理》课程教学内容设计 | 第32-34页 |
| 3.2.2 在行动导向视角下《旅游地理》课程的教学效果的反馈 | 第34-35页 |
| 3.3 行动导向《旅游地理》教学过程设计 | 第35-37页 |
| 3.3.1 行动导向的《旅游地理》课程教学过程的因素 | 第35-36页 |
| 3.3.2 行动导向的《旅游地理》课程教学方法 | 第36-37页 |
| 4 中职学校《旅游地理》课程行动导向教学实践 | 第37-45页 |
| 4.1 中职学校《旅游地理》课程行动导向教学的实践 | 第37-38页 |
| 4.1.1 研究内容 | 第37页 |
| 4.1.2 研究对象 | 第37页 |
| 4.1.3 教学实例设计 | 第37-38页 |
| 4.2 中职学校《旅游地理》课程行动导向教学案例 | 第38-45页 |
| 4.2.1“祖国风光”的情境模拟教学实践 | 第38-41页 |
| 4.2.2 《旅游地理》中“国内海边旅游度假区”引导文教学讲解实例设计 | 第41-45页 |
| 5 中职《旅游地理》课程教学设计的思考 | 第45-48页 |
| 5.1 对《旅游地理》教学目标设计的思考 | 第45-46页 |
| 5.2 对《旅游地理》教学过程的思考 | 第46页 |
| 5.3 对《旅游地理》教学内容的思考 | 第46页 |
| 5.4 对《旅游地理》教学设计效果的思考 | 第46页 |
| 5.5 结论与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51页 |
