| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| （一）培养创造型人才是提高国家核心竞争力的要求 | 第10-11页 |
| （二）培养幼儿创造力是我国教育政策的要求 | 第11页 |
| （三）培养幼儿创造力是个体终身发展的要求 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-17页 |
| （一）关于创造力内涵的研究 | 第12-13页 |
| （二）关于幼儿创造力发展的年龄特征的研究 | 第13-14页 |
| （三）关于幼儿创造性人格特征的研究 | 第14页 |
| （四）关于幼儿创造力评价方法的研究 | 第14页 |
| （五）关于幼儿创造力发展的影响因素的研究 | 第14-16页 |
| （六）关于幼儿创造力教育的研究 | 第16页 |
| （七）对已有研究的评价 | 第16-17页 |
| 三、核心概念界定 | 第17-18页 |
| （一）创造力 | 第17-18页 |
| （二）幼儿创造力 | 第18页 |
| 四、研究目的及意义 | 第18-19页 |
| （一）研究目的 | 第18-19页 |
| （二）研究意义 | 第19页 |
| 五、研究方法 | 第19-21页 |
| （一）文献分析法 | 第19页 |
| （二）问卷法 | 第19页 |
| （三）非参与式观察法 | 第19-20页 |
| （四）案例分析法 | 第20-21页 |
| 第二章 3-6 岁幼儿创造力的特点 | 第21-27页 |
| 一、3-6 岁幼儿创造力在五大领域活动中均有体现 | 第21-24页 |
| （一）3-6 岁幼儿创造力在健康领域活动中的表现 | 第21-22页 |
| （二）3-6 岁幼儿创造力在语言领域活动中的表现 | 第22页 |
| （三）3-6 岁幼儿创造力在社会领域活动中的表现 | 第22-23页 |
| （四）3-6 岁幼儿创造力在科学领域活动中的表现 | 第23页 |
| （五）3-6 岁幼儿创造力在艺术领域活动中的表现 | 第23-24页 |
| 二、3-6 岁幼儿创造力在不同的年龄段差异显著 | 第24页 |
| （一）3-4 岁幼儿创造力发展速度相对缓慢。 | 第24页 |
| （二）4-5 岁幼儿创造力的发展速度较快。 | 第24页 |
| （三）5-6 岁幼儿创造力的发展速度逐渐稳定。 | 第24页 |
| 三、3-6 岁不同性别幼儿创造力总体无明显差异，但有领域之分 | 第24-25页 |
| 四、3-6 岁幼儿创造力的一般特征 | 第25-27页 |
| （一）动机特征：强烈的好奇心和向师性 | 第25-26页 |
| （二）智力特征：丰富的想象力和强烈的探索欲 | 第26页 |
| （三）意志特征：较长时间和较高质量维持有意注意 | 第26-27页 |
| 第三章 幼儿园 3-6 岁幼儿创造力培养存在的问题及原因 | 第27-35页 |
| 一、幼儿园缺乏重视幼儿个性的办园理念 | 第27页 |
| 二、幼儿园师资质量对幼儿创造力培养的影响 | 第27-29页 |
| （一）教师职前职后接受的培训不足，影响幼儿创造力的培养 | 第27-28页 |
| （二）教师缺乏培养幼儿创造力的育人观 | 第28-29页 |
| 三、幼儿园管理模式对幼儿创造力培养的影响 | 第29-30页 |
| （一）幼儿的个性发展被忽视 | 第29页 |
| （二）幼儿的自由游戏被限制 | 第29-30页 |
| 四、幼儿园环境创设对幼儿创造力培养的影响 | 第30-33页 |
| （一）幼儿园班额较大 | 第31页 |
| （二）缺乏激发幼儿创造力的自然环境 | 第31-32页 |
| （三）提供给幼儿进行创造的教育资源不足 | 第32页 |
| （四）教师同事关系影响幼儿创造力培养 | 第32页 |
| （五）师生关系影响幼儿创造力培养 | 第32-33页 |
| 五、现行幼儿园课程对幼儿创造力培养的影响 | 第33-35页 |
| （一）课程目标重常规思维训练，轻创造思维培养 | 第33页 |
| （二）课程内容重知识的学习，轻创造能力的培养 | 第33-34页 |
| （三）课程组织重教师主导作用，轻幼儿主体地位 | 第34页 |
| （四）课程评价重创造结果，轻创造过程 | 第34-35页 |
| 第四章 3-6 岁幼儿创造力的培养策略 | 第35-44页 |
| 一、教师应树立培养幼儿创造力的育人观 | 第35-37页 |
| （一）正确认识幼儿的创造力 | 第35页 |
| （二）提高培养幼儿创造力的育人意识 | 第35-36页 |
| （三）提高培养幼儿创造力的教学水平 | 第36-37页 |
| 二、选择有利于幼儿创造力培养的教学方式 | 第37页 |
| （一）在集体教学中培养幼儿的个性 | 第37页 |
| （二）在自由活动中培养幼儿创造力 | 第37页 |
| 三、创设有利于幼儿创造力培养的幼儿园环境 | 第37-40页 |
| （一）创造富有特色的教室环境，激发幼儿的创造思维 | 第38页 |
| （二）营造亲近自然的室外环境，激发幼儿的创造兴趣 | 第38页 |
| （三）提供充足的材料和空间，满足幼儿的创造需求 | 第38-39页 |
| （四）营造和谐、融洽的教师同事关系 | 第39页 |
| （五）创设平等互动的师幼关系 | 第39-40页 |
| （六）创设鼓励幼儿创造的公共文化环境 | 第40页 |
| 四、创设有利于幼儿创造力培养的课程 | 第40-44页 |
| （一）幼儿创造力培养课程的目标 | 第41页 |
| （二）幼儿创造力培养课程的内容 | 第41-42页 |
| （三）3-6 岁幼儿创造力培养课程的组织原则 | 第42-43页 |
| （四）幼儿创造力培养课程的评价 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 一、外文文献 | 第44页 |
| 二、中文文献 | 第44-47页 |
| （一）专著类 | 第44-45页 |
| （二）期刊文献 | 第45页 |
| （三）学位论文 | 第45-46页 |
| （四）其他 | 第46-47页 |
| 附录A 关于 3-6 岁幼儿创造力培养的教师问卷 | 第47-50页 |
| 附录B 幼儿园 3-6 岁幼儿创造力培养的观察记录表 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-54页 |
| 在校期间科研情况 | 第54页 |
