| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 0.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 0.2 概念界定 | 第10-12页 |
| 0.2.1 通识教育 | 第10-11页 |
| 0.2.2 专业教育 | 第11-12页 |
| 0.2.3 融合模式 | 第12页 |
| 0.3 文献综述 | 第12-18页 |
| 0.3.1 历史沿革 | 第12-13页 |
| 0.3.2 国内外研究综述 | 第13-18页 |
| 0.3.3 文献综述小结 | 第18页 |
| 0.4 研究设计 | 第18-21页 |
| 0.4.1 研究目标 | 第18-19页 |
| 0.4.2 研究内容 | 第19页 |
| 0.4.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 0.4.4 研究预期 | 第20-21页 |
| 第1章 日本大学通识教育与专业教育融合的发展历程 | 第21-26页 |
| 1.1 日本大学通识教育与专业教育融合的萌芽阶段 | 第21页 |
| 1.2 日本大学通识教育与专业教育融合的混沌阶段 | 第21-23页 |
| 1.3 日本大学通识教育与专业教育融合的发展阶段 | 第23-26页 |
| 第2章 日本大学通识教育与专业教育融合的突出特征 | 第26-34页 |
| 2.1“专业”与“通识”并重的人才培养目标 | 第26-27页 |
| 2.2“双轨制”的教师培养模式 | 第27-29页 |
| 2.3 灵活系统的通识教育课程体系 | 第29-34页 |
| 第3章 日本大学通识教育与专业教育融合的保障机制 | 第34-40页 |
| 3.1 政策保障：保障通识教育的实施 | 第34-36页 |
| 3.2 院校保障：明确通识教育前进方向 | 第36-37页 |
| 3.3 学院保障：特色推进通识教育 | 第37-40页 |
| 第4章 日本大学通识教育与专业教育融合的本土化思考 | 第40-46页 |
| 4.1 通识教育与专业教育应并重培养，提升融合度 | 第40-41页 |
| 4.2 强化校际间合作，打造强大的通识教育师资队伍 | 第41-42页 |
| 4.3 强化通识教育课程的设计，构建系统的通识教育课程体系 | 第42-43页 |
| 4.4 需要多方支持，确保通识教育正常实施 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单 | 第52-53页 |
| 附录B 东京大学、京都大学通识教育课程（节选） | 第53-55页 |
| B-1. 东京大学通识教育课程（节选） | 第53-54页 |
| B-2. 京都大学通识教育课程（节选） | 第54-55页 |
| 附录C 京都大学国际高等教育院长村中孝史致辞 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
