论大学生盗窃犯罪
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一章 大学生盗窃犯罪概述 | 第13-24页 |
| 第一节 大学生盗窃犯罪的概念 | 第13-17页 |
| 一、犯罪的本质 | 第13页 |
| 二、犯罪的概念 | 第13-14页 |
| 三、盗窃罪的概念及修正后法条的变化 | 第14-17页 |
| （一）盗窃罪的概念 | 第14页 |
| （二）《刑法修正案八》修正后法条的主要变化 | 第14-17页 |
| 四、大学生盗窃犯罪的概念 | 第17页 |
| 第二节 大学生盗窃犯罪的现状 | 第17-18页 |
| 第三节 大学生盗窃犯罪的类型 | 第18-24页 |
| 一、物质追求型 | 第18-19页 |
| 二、贫困型 | 第19-20页 |
| 三、心理问题型 | 第20-23页 |
| （一）寻求刺激盗窃型 | 第20-21页 |
| （二）报复泄愤愚弄他人的盗窃型 | 第21-22页 |
| （三）恋物癖满足变态心理盗窃型 | 第22页 |
| （四）引起家长关注盗窃型 | 第22-23页 |
| 四、药物诱发型 | 第23-24页 |
| 第二章 大学生盗窃犯罪的特征 | 第24-29页 |
| 第一节 犯罪主体的特点 | 第24-25页 |
| 一、犯罪主体经济水平较低 | 第24页 |
| 二、犯罪主体心理问题多发 | 第24-25页 |
| 第二节 犯罪行为的特点 | 第25-27页 |
| 一、盗窃对象以熟人为主 | 第25页 |
| 二、盗窃地点多为校园 | 第25页 |
| 三、盗窃行为少有预谋 | 第25-26页 |
| 四、作案手段智能化 | 第26-27页 |
| 第三节 犯罪对象的特点 | 第27-29页 |
| 一、防范意识薄弱 | 第27-28页 |
| 二、法律意识薄弱 | 第28-29页 |
| 第三章 大学生盗窃犯罪的成因 | 第29-43页 |
| 第一节 大学生盗窃犯罪的社会因素 | 第29-34页 |
| 一、社会发展 | 第29页 |
| 二、文化冲突 | 第29-33页 |
| 三、社会不良风气的影响 | 第33页 |
| 四、贫富差距加大 | 第33-34页 |
| 第二节 大学生盗窃犯罪的学校因素 | 第34-35页 |
| 一、法律教育流于形式 | 第34页 |
| 二、校园周边环境恶劣 | 第34-35页 |
| 三、犯罪高发区未能有效管理 | 第35页 |
| 第三节 大学生盗窃犯罪的家庭因素 | 第35-39页 |
| 一、家庭教育存在问题 | 第35-37页 |
| 二、家庭结构缺损 | 第37页 |
| 三、家庭成员有犯罪史 | 第37-38页 |
| 四、家庭贫困 | 第38-39页 |
| 第四节 大学生盗窃犯罪的个体因素 | 第39-43页 |
| 一、法制观念淡薄 | 第39页 |
| 二、消费观念缺乏理性 | 第39-40页 |
| 三、心理不健康 | 第40-42页 |
| （一）仇富心理膨胀 | 第40-41页 |
| （二）心理疾病多发 | 第41页 |
| （三）易受突发因素影响 | 第41-42页 |
| 四、被害人原因 | 第42-43页 |
| 第四章 大学生盗窃犯罪的预防 | 第43-55页 |
| 第一节 大学生盗窃犯罪的校园预防 | 第43-50页 |
| 一、加强学校教育工作 | 第43-45页 |
| （一）心理教育 | 第43-44页 |
| （二）德育教育 | 第44-45页 |
| （三）编写专门的法律教材增设课程 | 第45页 |
| 二、加强高校管理工作 | 第45-47页 |
| （一）完善教师的选拔机制 | 第45页 |
| （二）加强新生和门卫的管理工作 | 第45-46页 |
| （三）安装足够的监控设备 | 第46页 |
| （四）在易受到盗窃犯罪侵害的时间段安排保安巡逻 | 第46-47页 |
| 三、完善贫困生救助机制 | 第47页 |
| 四、加强防盗措施的实施 | 第47-50页 |
| 第二节 大学生盗窃犯罪的家庭预防 | 第50-55页 |
| 一、树立正确的人生观 | 第50-51页 |
| （一）诚信教育 | 第50页 |
| （二）责任心教育 | 第50页 |
| （三）关注孩子的交际圈 | 第50-51页 |
| （四）理想兴趣爱好的培养 | 第51页 |
| 二、培养自我控制力 | 第51-52页 |
| 三、正确看待贫富差距 | 第52-53页 |
| 四、培养理性的消费观念 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附件 | 第61页 |
