| 摘要 | 第7-10页 |
| Abstract | 第10-13页 |
| 第1章 绪论 | 第14-28页 |
| 1.1 问题的提出 | 第14-23页 |
| 1.1.1 学校特色发展是世界范围内基础教育发展的趋势 | 第14-17页 |
| 1.1.2 学校特色发展是我国基础教育的战略方向 | 第17-20页 |
| 1.1.3 学校特色发展存在诸多问题 | 第20-21页 |
| 1.1.4 学校特色发展测评科学化水平亟待提高 | 第21-23页 |
| 1.2 研究问题 | 第23-24页 |
| 1.3 研究意义 | 第24-28页 |
| 1.3.1 实践意义 | 第24-25页 |
| 1.3.2 理论意义 | 第25-26页 |
| 1.3.3 方法论意义 | 第26-28页 |
| 第2章 文献综述 | 第28-66页 |
| 2.1 学校特色发展实践与研究 | 第28-41页 |
| 2.1.1 我国大陆地区学校特色发展实践与研究 | 第28-34页 |
| 2.1.2 我国台湾地区学校特色发展实践与研究 | 第34-36页 |
| 2.1.3 国外学校特色发展实践与研究 | 第36-41页 |
| 2.2 学校评估框架与方法 | 第41-48页 |
| 2.3 学校特色发展测评实践与研究 | 第48-57页 |
| 2.3.1 我国大陆地区学校特色发展测评实践与研究 | 第48-52页 |
| 2.3.2 我国台湾地区学校特色发展测评实践与研究 | 第52-53页 |
| 2.3.3 国外学校特色发展测评实践与研究 | 第53-57页 |
| 2.4 学校文化测评框架与方法 | 第57-60页 |
| 2.5 小结 | 第60-66页 |
| 第3章 研究设计 | 第66-76页 |
| 3.1 研究定位 | 第66-68页 |
| 3.2 研究目的与内容 | 第68-69页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第68页 |
| 3.2.2 研究内容 | 第68-69页 |
| 3.2.3 研究重点 | 第69页 |
| 3.2.4 研究难点 | 第69页 |
| 3.3 研究对象 | 第69-70页 |
| 3.4 研究方法 | 第70-73页 |
| 3.4.1 文献研究法 | 第70页 |
| 3.4.2 调查法 | 第70-72页 |
| 3.4.3 案例研究法 | 第72页 |
| 3.4.4 统计分析法 | 第72-73页 |
| 3.5 研究思路与过程 | 第73-76页 |
| 第4章 学校特色发展的内涵 | 第76-106页 |
| 4.1 比较视角中的学校特色发展 | 第76-82页 |
| 4.1.1 国内学校特色发展的基本共识 | 第76-78页 |
| 4.1.2 英美学校特色发展的实践共性 | 第78-81页 |
| 4.1.3 中外学校特色发展认识的主要差异 | 第81-82页 |
| 4.2 组织视角中的学校特色发展 | 第82-88页 |
| 4.2.1 学校的本质特点 | 第82-85页 |
| 4.2.2 有效学校 | 第85-87页 |
| 4.2.3 学校特色发展的系统运行 | 第87-88页 |
| 4.3 专家视野中的学校特色发展 | 第88-98页 |
| 4.3.1 研究目的 | 第88页 |
| 4.3.2 研究方法 | 第88-89页 |
| 4.3.3 研究结果 | 第89-98页 |
| 4.3.4 讨论与结论 | 第98页 |
| 4.4 学校特色发展的内涵 | 第98-106页 |
| 4.4.1 学校特色发展的内涵界定 | 第98-102页 |
| 4.4.2 学校特色发展相关概念辨析 | 第102-106页 |
| 第5章 学校特色发展的测评指标体系 | 第106-126页 |
| 5.1 学校特色发展测评指标体系构建的基本原则与方法 | 第106-108页 |
| 5.1.1 学校特色发展测评指标体系构建的基本原则 | 第106-107页 |
| 5.1.2 学校特色发展测评指标体系构建的思路与方法 | 第107-108页 |
| 5.2 学校特色发展测评指标体系的初步构建 | 第108-111页 |
| 5.3 学校特色发展测评指标体系的专家论证与修正 | 第111-121页 |
| 5.3.1 研究目的 | 第111页 |
| 5.3.2 研究方法 | 第111-112页 |
| 5.3.3 研究结果 | 第112-120页 |
| 5.3.4 讨论与结论 | 第120-121页 |
| 5.4 学校特色发展的测评指标体系 | 第121-126页 |
| 5.4.1 学校特色理念体系对内部实际和外部环境的适切度 | 第122-123页 |
| 5.4.2 学校特色发展实践与特色理念体系的一致度 | 第123页 |
| 5.4.3 学校特色发展实践效果的优质度 | 第123-126页 |
| 第6章 学校特色发展的测评量表与模型 | 第126-156页 |
| 6.1 学校特色发展测评量表与模型构建的基本思路 | 第126-128页 |
| 6.1.1 学校特色发展测评量表的构建思路 | 第126-127页 |
| 6.1.2 学校特色发展测评模型的构建思路 | 第127-128页 |
| 6.2 学校特色发展测评量表初稿编制与修订 | 第128-134页 |
| 6.2.1 研究目的 | 第128页 |
| 6.2.2 研究方法 | 第128-129页 |
| 6.2.3 研究结果 | 第129-134页 |
| 6.3 学校特色发展测评模型的探索 | 第134-144页 |
| 6.3.1 学校特色发展测评模型的第一次探索 | 第134-138页 |
| 6.3.2 学校特色发展测评模型的第二次探索 | 第138-141页 |
| 6.3.3 学校特色发展测评模型的第三次探索 | 第141-144页 |
| 6.4 学校特色发展测评模型的验证 | 第144-151页 |
| 6.4.1 学校特色发展测评模型的第一次验证 | 第144-147页 |
| 6.4.2 学校特色发展测评模型的第二次验证 | 第147-151页 |
| 6.5 学校特色发展测评数学模型与量表测量学属性 | 第151-156页 |
| 6.5.1 学校特色发展测评的数学模型 | 第151-153页 |
| 6.5.2 学校特色发展测评量表的测量学属性 | 第153-156页 |
| 第7章 学校特色发展测评模型的初步应用 | 第156-178页 |
| 7.1 学校特色发展水平分析 | 第156-165页 |
| 7.1.1 学校特色发展总体状况 | 第156-158页 |
| 7.1.2 学校特色发展在若干变量上的组群差异 | 第158-165页 |
| 7.2 学校特色发展测评模型的个案应用与验证 | 第165-174页 |
| 7.2.1 案例 1 A小学案例应用与验证 | 第166-169页 |
| 7.2.2 案例 2 B初中案例应用与验证 | 第169-171页 |
| 7.2.3 案例 3 C高中案例应用与验证 | 第171-174页 |
| 7.3 学校特色发展对学业成绩的作用探析 | 第174-175页 |
| 7.3.1 研究目的 | 第174页 |
| 7.3.2 研究方法 | 第174-175页 |
| 7.3.3 研究结果 | 第175页 |
| 7.4 学校特色发展测评模型应用的限度 | 第175-178页 |
| 第8章 结论与展望 | 第178-188页 |
| 8.1 主要结论 | 第178-179页 |
| 8.1.1 探索学校特色发展的内涵 | 第178页 |
| 8.1.2 构建学校特色发展测评指标体系、量表与模型 | 第178-179页 |
| 8.1.3 分析学校特色发展水平及其与学业成绩的关系 | 第179页 |
| 8.2 特色与创新 | 第179-181页 |
| 8.2.1 重构学校特色发展内涵 | 第180页 |
| 8.2.2 创建学校特色发展测评指标体系、量表和模型 | 第180页 |
| 8.2.3 首次实证分析学校特色发展水平及其相关关系 | 第180-181页 |
| 8.2.4 使用定性与定量相结合的方法对学校特色发展进行系统研究 | 第181页 |
| 8.3 问题与展望 | 第181-183页 |
| 8.3.1 进一步修订学校特色发展测评量表和模型 | 第181-182页 |
| 8.3.2 构建学校特色发展常模、标准和指数 | 第182页 |
| 8.3.3 深入应用学校特色发展测评模型 | 第182-183页 |
| 8.3.4 进一步探讨有关理论问题 | 第183页 |
| 8.4 结语 | 第183-188页 |
| 参考文献 | 第188-202页 |
| 附录 | 第202-210页 |
| 攻读博士学位期间的主要科研成果 | 第210-212页 |
| 后记 | 第212-214页 |
