| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-34页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-10页 |
| (二) 核心概念界定 | 第10-13页 |
| (三) 研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| (四) 研究的思路、内容与方法 | 第14-16页 |
| (五) 文献综述 | 第16-34页 |
| 一、研究对象的外部环境诠释 | 第34-40页 |
| (一) R县所处的社会文化环境 | 第34-35页 |
| (二) 教育发展情况 | 第35-37页 |
| (三) 师资发展现状 | 第37页 |
| (四) 学校简介 | 第37-40页 |
| 二、城乡统筹视角下农村初中校本教研实践的现状调查 | 第40-58页 |
| (一) 调查的实施 | 第40-41页 |
| (二) 调查的统计分析 | 第41-56页 |
| (三) 调查的结论 | 第56-58页 |
| 三、城乡统筹视角下农村初中校本教研问题的理论思考 | 第58-76页 |
| (一) 农村初中校本教研实践困境的归因分析 | 第58-66页 |
| (二) 农村初中校本教研的特点阐述 | 第66-68页 |
| (三) 关于校本教研的深层思考 | 第68-76页 |
| 四、城乡统筹视角下农村初中校本教研实践的对策与建议 | 第76-82页 |
| (一) 强化教师的研究主体地位 | 第76-78页 |
| (二) 优化城乡联动式校本教研实践 | 第78-79页 |
| (三) 增强校本教研支持力量 | 第79-82页 |
| 结语 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-90页 |
| 附录 | 第90-98页 |
| 致谢 | 第98页 |