农村初中学困生个体成因分析及矫正探索
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一 导论 | 第8-17页 |
| （一） 问题的提出和研究的意义 | 第8-9页 |
| （二） 文献综述 | 第9-16页 |
| 1 国内研究综述 | 第9-13页 |
| 2 国外相关研究成果综述 | 第13-16页 |
| （三） 研究内容及方法 | 第16-17页 |
| 二 基本理论概述 | 第17-20页 |
| （一） 学习困难的基本涵义 | 第17页 |
| （二） 研究的理论基础 | 第17-20页 |
| 1 归因理论 | 第18页 |
| 2 自我效能感理论 | 第18-19页 |
| 3 兴趣与学习的关系 | 第19页 |
| 4 意志与学习的关系 | 第19-20页 |
| 三 农村初中学困生的原因分析 | 第20-29页 |
| （一） 农村“学困生”的界定 | 第20页 |
| （二） 农村初中“学困生”的现状及主要特征 | 第20-21页 |
| （三） 农村初中学困生实证研究 | 第21-25页 |
| 1 研究对象 | 第21-22页 |
| 2 研究工具 | 第22页 |
| 3 研究方法 | 第22页 |
| 4 研究过程 | 第22-25页 |
| （1） 自我效能感情感特征调查结果 | 第23-24页 |
| （2） 成就归因情感特征调查结果 | 第24页 |
| （3） 学习兴趣调查结果 | 第24-25页 |
| （4） 意志品质调查结果 | 第25页 |
| （四） 农村初中“学困生”问题产生的主要原因分析 | 第25-26页 |
| 1 情感与人格因素 | 第25页 |
| 2 意志与观念问题 | 第25页 |
| 3 其他因素 | 第25-26页 |
| （五） 农村初中“学困生”问题产生的主要根源分析 | 第26-29页 |
| 1 学法不当型 | 第26页 |
| 2 动机不强型 | 第26-27页 |
| 3 信心不足型 | 第27页 |
| 4 意志薄弱型 | 第27-29页 |
| 四 “学困生”的矫正探索 | 第29-45页 |
| （一） 学困生的形成原因 | 第29-32页 |
| 1 学困生分类的意义 | 第29-30页 |
| 2 学困生的分类 | 第30-31页 |
| 3 学困生矫正研究 | 第31-32页 |
| （二） 学困生的具体矫正探索 | 第32-42页 |
| 1 提升学生的自我效能感 | 第33-37页 |
| 2 引导学生正确归因 | 第37-40页 |
| 3 增强学困生的学习兴趣 | 第40页 |
| 4 增强学生的意志 | 第40-42页 |
| （三） 学困生的转化案例分析 | 第42-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一 | 第48-50页 |
| 附录二 | 第50-51页 |
| 附录三 | 第51-53页 |
| 读硕期间研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
