| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.4 概念界定 | 第14页 |
| 1.4.1 生涯 | 第14页 |
| 1.4.2 职业生涯 | 第14页 |
| 1.4.3 职业生涯教育 | 第14页 |
| 1.5 职业的分类 | 第14-15页 |
| 2 理论基础 | 第15-17页 |
| 2.1 行为主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2 人的全面发展理论 | 第15-16页 |
| 2.3 职业生涯发展理论 | 第16页 |
| 2.4 社会认知职业理论 | 第16-17页 |
| 3 农村普通高中生物教学中渗透职业生涯教育的现状调查 | 第17-27页 |
| 3.1 调查对象 | 第17页 |
| 3.2 调查方法 | 第17-18页 |
| 3.2.1 文献法 | 第17-18页 |
| 3.2.2 调查法 | 第18页 |
| 3.2.3 数理统计法 | 第18页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第18-27页 |
| 3.3.1 问卷回收结果分析 | 第18页 |
| 3.3.2 学生问卷数据统计及结果分析 | 第18-24页 |
| 3.3.3 教师问卷数据统计及结果分析 | 第24-27页 |
| 3.4 小结 | 第27页 |
| 3.4.1 学生问卷调查结论 | 第27页 |
| 3.4.2 教师问卷调查结论 | 第27页 |
| 4 农村普通高中生物教学中渗透职业生涯教育的策略 | 第27-29页 |
| 4.1 充分挖掘教材的职业生涯素材，增强学生职业兴趣 | 第27-28页 |
| 4.2 运用不同的渗透方法，提升学生的职业能力 | 第28-29页 |
| 4.2.1 角色扮演法 | 第28页 |
| 4.2.2 课外实践法 | 第28页 |
| 4.2.3 模型制作法 | 第28-29页 |
| 4.3 教学中循循善诱，培养学生的职业意识 | 第29页 |
| 5 人教版高中生物必修1中渗透职业生涯教育的内容分析 | 第29-35页 |
| 5.1 高中生物必修1中适于渗透职业生涯教育的内容统计 | 第29-32页 |
| 5.2 高中生物必修1中职业生涯教育的呈现方式及培养目标 | 第32-35页 |
| 6 农村普通高中生物教学中渗透职业生涯教育的实践研究 | 第35-42页 |
| 6.1 研究对象 | 第35-36页 |
| 6.2 研究方法 | 第36-37页 |
| 6.2.1 检测指标 | 第36页 |
| 6.2.2 数据统计 | 第36-37页 |
| 6.3 实验设计 | 第37页 |
| 6.4 实验效果分析 | 第37-41页 |
| 6.4.1 教学实践前测 | 第37-38页 |
| 6.4.2 教学案例 | 第38-40页 |
| 6.4.3 教学实践后测 | 第40-41页 |
| 6.5 小结 | 第41-42页 |
| 6.5.1 生物教学中渗透职业生涯教育有利于激发学生兴趣 | 第41-42页 |
| 6.5.2 生物教学中渗透职业生涯教育有助于学生对知识的掌握 | 第42页 |
| 6.5.3 生物教学中渗透职业生涯教育有利于学生的职业生涯发展 | 第42页 |
| 7 农村普通高中生物教学中渗透职业生涯教育的建议 | 第42-44页 |
| 7.1 转变教师教学理念，提高职业生涯教育能力 | 第42-43页 |
| 7.2 建立学校与家庭的合作，共同促进对学生的职业生涯教育 | 第43页 |
| 7.3 开发并合理运用农村普通高中校内外的各种资源 | 第43-44页 |
| 7.4 加强各学科之间的联系 | 第44页 |
| 7.5 建立教学实习基地 | 第44页 |
| 8 结语 | 第44-46页 |
| 8.1 研究结论 | 第44-45页 |
| 8.2 研究反思 | 第45页 |
| 8.3 研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-69页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
