当代青少年道德教育现状、存在问题及解决思路--以西安市中学生道德调查为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 导言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究缘由和意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 核心概念 | 第11-12页 |
| 1.3.1 道德 | 第11页 |
| 1.3.2 道德教育 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法和框架 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12页 |
| 1.4.2 基本框架 | 第12-14页 |
| 第二章 青少年道德教育现状及存在问题 | 第14-23页 |
| 2.1 青少年道德教育取得一定实效 | 第14-19页 |
| 2.1.1 有正确的人生观与价值观 | 第14-15页 |
| 2.1.2 中华传统美德受到普遍接纳 | 第15-16页 |
| 2.1.3 爱国主义精神和集体荣誉感强烈 | 第16-17页 |
| 2.1.4 能够积极乐观面对困难 | 第17-18页 |
| 2.1.5 遵守社会公德与公民道德 | 第18-19页 |
| 2.2 青少年思想道德的主要问题 | 第19-23页 |
| 2.2.1 知行脱节较为突出 | 第19-20页 |
| 2.2.2 诚信观念较为薄弱 | 第20页 |
| 2.2.3 个人主义较为盛行 | 第20-21页 |
| 2.2.4 软拒学校道德教育 | 第21-23页 |
| 第三章 影响青少年道德教育缺失的主要原因 | 第23-33页 |
| 3.1 家庭是道德教育缺失的导向因素 | 第23-25页 |
| 3.1.1 家庭德育意识欠缺 | 第23-24页 |
| 3.1.2 家庭关系较为疏离 | 第24页 |
| 3.1.3 家庭教育方式不当 | 第24-25页 |
| 3.2 学校是道德教育缺失的直接因素 | 第25-27页 |
| 3.2.1 学校教育功利性趋势明显 | 第25-26页 |
| 3.2.2 教育方法和课程内容与现实脱节 | 第26页 |
| 3.2.3 学校德育队伍建设滞后 | 第26-27页 |
| 3.3 社会是道德教育缺失的动力因素 | 第27-30页 |
| 3.3.1 全球化潮流带来价值文化的多元性 | 第27-28页 |
| 3.3.2 市场经济引发精神世界的虚无性 | 第28-29页 |
| 3.3.3 网络舆论对社会德育的消解性 | 第29-30页 |
| 3.4 个人是道德教育缺失的内在因素 | 第30-33页 |
| 3.4.1 青少年身心处于发展矛盾期 | 第30页 |
| 3.4.2 道德认知与控制发生偏差 | 第30-31页 |
| 3.4.3 自觉与不自觉地自我放纵 | 第31-33页 |
| 第四章 构建“三位一体”的青少年道德教育体系 | 第33-49页 |
| 4.1 构建“三位一体”道德教育体系可行性分析 | 第33-35页 |
| 4.2 家庭“引”导 | 第35-38页 |
| 4.2.1 明确目标取向,转变家庭德育观念 | 第35-36页 |
| 4.2.2 优化育人氛围,创建和谐家庭环境 | 第36-37页 |
| 4.2.3 提高教育实效,完善家庭德育方法 | 第37-38页 |
| 4.3 学校“教”导 | 第38-41页 |
| 4.3.1 坚持科学发展,树立科学德育理念 | 第38-39页 |
| 4.3.2 适应社会需要,完善德育方式与内容 | 第39-40页 |
| 4.3.3 加强队伍建设,构建优质师资力量 | 第40-41页 |
| 4.4 社会“主”导 | 第41-43页 |
| 4.4.1 营造和谐氛围,优化社会总体环境 | 第41-42页 |
| 4.4.2 深入教育改革,加大国家相关投入 | 第42-43页 |
| 4.4.3 加强统筹规划,建立健全相关机制 | 第43页 |
| 4.5 个人“内”导 | 第43-46页 |
| 4.5.1 在广泛参与中认识自我 | 第43-44页 |
| 4.5.2 在自主管理中强化自省 | 第44-45页 |
| 4.5.3 在理性反思中形成信念 | 第45-46页 |
| 4.6 逐步落实“三位一体” | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录：调查问卷 | 第52-56页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
