| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-14页 |
| 一、研究背景 | 第6-7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 三、研究综述 | 第8-12页 |
| (一) 体验学习的内涵 | 第8-9页 |
| (二) 小学品德教育之中的体验研究 | 第9-11页 |
| (三) 品德与社会课教学设计研究 | 第11页 |
| (四) 研究中存在的问题 | 第11-12页 |
| 四、研究思路和方法 | 第12-13页 |
| (一) 研究思路 | 第12页 |
| (二) 研究方法 | 第12-13页 |
| 五、创新之处 | 第13-14页 |
| 第一章 体验学习的内涵、现实意义、理论基础和实施过程 | 第14-25页 |
| 一、体验学习的内涵 | 第14-18页 |
| (一) 体验学习的内涵 | 第14-15页 |
| (二) 体验学习的特点 | 第15-17页 |
| (三) 小学品德与社会课体验学习的内涵 | 第17-18页 |
| 二、小学品德与社会课体验学习的现实意义 | 第18-20页 |
| (一) 有助于提高学生学习能力 | 第19页 |
| (二) 有助于突显学生生命的意义 | 第19页 |
| (三) 有助于提高学生的审美体验能力 | 第19-20页 |
| (四) 有助于实现学生主体性发展 | 第20页 |
| 三、小学品德与社会课体验学习的理论基础及其实施过程 | 第20-25页 |
| (一) 理论基础 | 第20-23页 |
| (二) 实施过程 | 第23-25页 |
| 第二章 小学品德与社会课体验学习的现状及原因分析 | 第25-30页 |
| 一、存在的问题 | 第25-28页 |
| (一) 学生对体验学习的目的认识不到位 | 第25页 |
| (二) 学生参与体验学习的积极性不高 | 第25-26页 |
| (三) 学生对合作交流学习的作用缺乏认识 | 第26页 |
| (四) 教学评价内容比例失衡 | 第26-27页 |
| (五) 学生集体讨论效果不明显 | 第27-28页 |
| 二、问题原因分析 | 第28-30页 |
| (一) 教学目标的主体指向教师 | 第28页 |
| (二) 学习质量评价片面化,不良的一面被夸大,良好的一面却被忽视 | 第28页 |
| (三) 课堂纪律受教师教学能力和学生认知能力的影响 | 第28-29页 |
| (四) 学生对体验学习的认识不足 | 第29页 |
| (五) 学生忽视集体讨论的过程 | 第29-30页 |
| 第三章 小学品德与社会体验学习教学设计构想 | 第30-37页 |
| 一、单元概要 | 第30页 |
| 二、单元目标设计 | 第30-31页 |
| (一) 态度方面 | 第30页 |
| (二) 能力方面 | 第30-31页 |
| (三) 知识方面 | 第31页 |
| 三、以主题一“移动的画板”教学过程设计为例 | 第31-35页 |
| (一) 创设情境,感官刺激 | 第31-32页 |
| (二) 主体亲历,观察感受 | 第32-33页 |
| (三) 小组合作,分享交流 | 第33-34页 |
| (四) 对比反思,领悟提升 | 第34-35页 |
| 四、小学品德与社会课体验学习的评价内容及其方法 | 第35-37页 |
| (一) 态度的评价及其方法 | 第35页 |
| (二) 能力的评价及其方法 | 第35-36页 |
| (三) 知识的评价及其方法 | 第36-37页 |
| 第四章 小学品德与社会课体验学习的实施 | 第37-41页 |
| 一、课时概要 | 第37页 |
| 二、教学目标 | 第37页 |
| 三、教学过程 | 第37-41页 |
| (一) 情境导入 | 第37-38页 |
| (二) 主体亲历 | 第38页 |
| (三) 小组合作 | 第38-39页 |
| (四) 对比反思 | 第39-41页 |
| 第五章 小学品德与社会课开展体验学习的效果与反思 | 第41-45页 |
| 一、实施效果 | 第41-42页 |
| (一) 态度方面的目标得以实现 | 第41页 |
| (二) 能力方面的目标得以实现 | 第41-42页 |
| (三) 知识方面的目标得以实现 | 第42页 |
| 二、学生体验学习的问题 | 第42-43页 |
| (一) 学生更多的是被动体验 | 第43页 |
| (二) 学生在一定程度上忽视了知识、能力目标 | 第43页 |
| (三) 学生忽视自身归纳总结能力的培养 | 第43页 |
| 三、反思 | 第43-45页 |
| (一) 教师应将体验学习立足于“育人”,而不是“管人” | 第43页 |
| (二) 教师要关注学生的主动体验 | 第43-44页 |
| (三) 教师应引导学生全面看待情感·态度·价值观、知识和能力目标 | 第44页 |
| (四) 教师应开展多元、个性化的体验方式 | 第44页 |
| (五）教师要帮助学生认识并学会集体讨论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 附录一 | 第48-52页 |
| 附录二 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的学术成果 | 第54-55页 |
