| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 问题提出 | 第12-14页 |
| 2 相关综述 | 第14-24页 |
| 2.1 文献综述 | 第14-19页 |
| 2.1.1 交互式视频研究现状 | 第14-16页 |
| 2.1.2 反思研究现状 | 第16-18页 |
| 2.1.3 含反思提示的交互式视频研究现状 | 第18-19页 |
| 2.1.4 文献小结 | 第19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第19页 |
| 2.2.2 元认知理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 人机交互理论 | 第20-21页 |
| 2.3 概念界定 | 第21-24页 |
| 2.3.1 反思 | 第21页 |
| 2.3.2 反思提示 | 第21-22页 |
| 2.3.3 认知负荷 | 第22页 |
| 2.3.4 学习满意度 | 第22-24页 |
| 3 总体研究设计 | 第24-28页 |
| 3.1 研究目标 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.3 总体研究框架 | 第25-27页 |
| 3.4 研究意义 | 第27-28页 |
| 4 调查研究:在线学习平台中反思的运用现状 | 第28-33页 |
| 4.1 调查概述 | 第28-30页 |
| 4.2 调查结果 | 第30-33页 |
| 5 准实验一: 含反思提示的交互式视频对学习的影响 | 第33-45页 |
| 5.1 准实验目的与假设 | 第33页 |
| 5.2 准实验实施 | 第33-38页 |
| 5.2.1 准实验对象 | 第33页 |
| 5.2.2 实验环境 | 第33页 |
| 5.2.3 实验材料设计与制作 | 第33-36页 |
| 5.2.4 测量工具的设计 | 第36-37页 |
| 5.2.5 实施阶段 | 第37-38页 |
| 5.3 数据收集与处理 | 第38页 |
| 5.4 数据分析与结果 | 第38-43页 |
| 5.4.1 先前知识的测验差异 | 第38-40页 |
| 5.4.2 知识保持的方差分析结果 | 第40页 |
| 5.4.3 知识迁移的方差分析结果 | 第40-41页 |
| 5.4.4 认知负荷的方差分析结果 | 第41-42页 |
| 5.4.5 学习满意度的方差分析结果 | 第42页 |
| 5.4.6 学习者的主观感受 | 第42-43页 |
| 5.5 讨论与小结 | 第43-45页 |
| 6 准实验二: 含反思提示交互式视频的反思方式对学习的影响 | 第45-56页 |
| 6.1 准实验目的与假设 | 第45页 |
| 6.2 准实验实施 | 第45-47页 |
| 6.2.1 实验对象 | 第45页 |
| 6.2.2 实验环境 | 第45页 |
| 6.2.3 实验材料设计与制作 | 第45-46页 |
| 6.2.4 准实验测量工具设计 | 第46页 |
| 6.2.5 实施阶段 | 第46-47页 |
| 6.3 数据收集与处理 | 第47页 |
| 6.4 数据分析与结果 | 第47-54页 |
| 6.4.1 先前知识测验差异 | 第47-48页 |
| 6.4.2 知识保持的方差分析结果 | 第48-49页 |
| 6.4.3 知识迁移的方差分析结果 | 第49-50页 |
| 6.4.4 认知负荷的方差分析结果 | 第50页 |
| 6.4.5 学习满意度的方差分析结果 | 第50页 |
| 6.4.6 反思过程分析 | 第50-53页 |
| 6.4.7 学习者的主观感受 | 第53-54页 |
| 6.5 讨论与小结 | 第54-56页 |
| 7 总结与展望 | 第56-58页 |
| 7.1 论文总结 | 第56页 |
| 7.2 研究价值 | 第56-57页 |
| 7.3 论文不足与展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录1: 前测问卷 | 第62-63页 |
| 附录2: 知识后测问卷 | 第63-64页 |
| 附录3: 认知负荷问卷 | 第64-65页 |
| 附录4: 学习满意度问卷 | 第65-66页 |
| 附录5: 学习者主观感受部分示例 | 第66-67页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文与参与项目 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |