新型职业农民培训现状与对策研究--以南宁市为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状综述 | 第14-19页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 1.4 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.6 论文的创新点与不足 | 第21-22页 |
| 1.6.1 论文的创新点 | 第21页 |
| 1.6.2 存在的不足之处 | 第21-22页 |
| 2 新型职业农民培训的相关概念与重要性 | 第22-32页 |
| 2.1 农民与新型职业农民的内涵 | 第22-23页 |
| 2.1.1 农民 | 第22页 |
| 2.1.2 新型职业农民 | 第22-23页 |
| 2.2 新型职业农民与传统农民的联系与区别 | 第23-25页 |
| 2.3 新型职业农民培训与重要性 | 第25-32页 |
| 2.3.1 新型职业农民培训内涵与模式 | 第25-27页 |
| 2.3.2 新型职业农民培训的重要性 | 第27-32页 |
| 3 南宁市新型职业农民培训现状、问题及成因分析 | 第32-48页 |
| 3.1 新型职业农民培训实践与成效 | 第32-38页 |
| 3.1.1 培训实践 | 第32-36页 |
| 3.1.2 培训成效 | 第36-38页 |
| 3.2 新型职业农民培训存在的问题 | 第38-45页 |
| 3.2.1 培训对象的选拔工作有待完善 | 第39-41页 |
| 3.2.2 培训单位的培训工作不到位 | 第41-44页 |
| 3.2.3 学员参训态度不端正 | 第44-45页 |
| 3.3 新型职业农民培训问题的成因 | 第45-48页 |
| 3.3.1 政府的工作缺位 | 第45-46页 |
| 3.3.2 培训单位的培训工作体系不完善 | 第46页 |
| 3.3.3 农民参训工需矛盾 | 第46-47页 |
| 3.3.4 农村基础教育建设落后 | 第47-48页 |
| 4 国外农业发达国家农民职业教育的经验与启示 | 第48-52页 |
| 4.1 国外农业发达国家典型的农民职业教育模式 | 第48-50页 |
| 4.1.1 德国“双元制”教育模式 | 第48页 |
| 4.1.2 美国4H教育体系 | 第48-50页 |
| 4.1.3 法国农业教育体系 | 第50页 |
| 4.2 国外农民职业教育经验对我国的启示 | 第50-52页 |
| 4.2.1 注重对青年农业知识的普及 | 第50-51页 |
| 4.2.2 注重理论与实践相结合 | 第51页 |
| 4.2.3 多样化的培训方式 | 第51-52页 |
| 5 完善南宁市新型职业农民培训工作的对策与建议 | 第52-58页 |
| 5.1 政府层面 | 第52-54页 |
| 5.1.1 做好培训单位的考评工作 | 第52页 |
| 5.1.2 做好培训政策宣传工作 | 第52页 |
| 5.1.3 扩大培训规模 | 第52-53页 |
| 5.1.4 拓宽培训渠道 | 第53-54页 |
| 5.1.5 做好培训对象的选拔工作 | 第54页 |
| 5.2 培训单位 | 第54-57页 |
| 5.2.1 责任落实到个人 | 第54-55页 |
| 5.2.2 完善教师考评制度 | 第55页 |
| 5.2.3 完善教学工作 | 第55-56页 |
| 5.2.4 建立健全反馈互动机制 | 第56页 |
| 5.2.5 加强学员管理 | 第56-57页 |
| 5.3 农民自身 | 第57-58页 |
| 5.3.1 端正学习态度,认真完成培训任务 | 第57页 |
| 5.3.2 提高责任意识,关注农业政策 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第68页 |
