| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| (一) 小学英语课堂发展的需要 | 第8页 |
| (二) 自身教学实践中的困惑 | 第8-9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| (一) 研究目的 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-14页 |
| (一) 师生互动的相关研究 | 第10-11页 |
| (二) 言语行为的相关研究 | 第11页 |
| (三) 课堂言语互动的相关研究 | 第11-12页 |
| (四) 相关研究对师生言语互动行为的分类 | 第12-13页 |
| (五) 课堂言语互动行为的分析方法和技术 | 第13-14页 |
| 四、概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 互动 | 第14页 |
| (二) 师生互动 | 第14页 |
| (三) 言语行为 | 第14-15页 |
| (四) 师生互动言语行为 | 第15-16页 |
| 第二章 研究设计 | 第16-25页 |
| 一、研究思路 | 第16页 |
| 二、研究对象 | 第16-17页 |
| 三、研究工具 | 第17-24页 |
| (一) 弗兰德斯互动分析系统FIAS编码定义 | 第17-18页 |
| (二) 弗兰德斯互动分析系统FIAS编码记录规则 | 第18-21页 |
| (三) 弗兰德斯互动分析矩阵的形成 | 第21-23页 |
| (四) 课堂教学师生言语行为互动变量分析法 | 第23-24页 |
| 四、研究方法 | 第24-25页 |
| 第三章 S小学四节英语课课堂言语互动研究 | 第25-43页 |
| 一、小学英语课堂师生言语互动个案研究 | 第25-37页 |
| (一) 数据的收集与矩阵的形成 | 第25页 |
| (二) 基于S老师的课堂言语互动个案研究 | 第25-28页 |
| (三) 基于L老师的课堂言语互动个案研究 | 第28-31页 |
| (四) 基于G老师的课堂言语互动个案研究 | 第31-34页 |
| (五) 基于W老师的课堂言语互动个案研究 | 第34-37页 |
| 二、基于四节英语课中师生言语行为各项行为频数比例对比分析 | 第37-39页 |
| 三、基于四节英语课中师生言语行为各变项数据对比分析 | 第39-43页 |
| 第四章 小学英语课堂师生言语互动存在的问题及原因分析 | 第43-49页 |
| 一、小学英语课堂师生言语互动存在的问题 | 第43-47页 |
| (一) 从课堂控制分析来看,教师讲授和指令性言语较多 | 第43页 |
| (二) 课堂结构来看,教学安排不够合理 | 第43-44页 |
| (三) 从教学模式来看,教师言语互动观念迷糊,课堂提问策略不够 | 第44-45页 |
| (四) 从教师风格来看,幽默风趣、鼓励学生的言语互动较少 | 第45-46页 |
| (五) 从师生情感气氛来看,师生言语中的情感互动较少 | 第46页 |
| (六) 从技术上的使用情况来看,技术的使用不能调动学生参与言语互动的积极性 | 第46-47页 |
| 二、S小学英语课堂师生言语互动存在问题的原因分析 | 第47-49页 |
| (一) 教师原因 | 第47页 |
| (二) 学生原因 | 第47-48页 |
| (三) 课堂环境原因 | 第48-49页 |
| 第五章 小学英语课堂师生言语互动的优化策略 | 第49-52页 |
| 一、师生言语互动中少用指令性言语,创立民主、平等的师生关系 | 第49页 |
| 二、采用开放式的教学结构,使学生充分参与英语课堂言语互动 | 第49-50页 |
| 三、从思维深度激发小学生的英语学习兴趣,推动师生言语互动有效性 | 第50页 |
| 四、为学生创设成功的机会,培养学生学习英语的信心 | 第50页 |
| 五、重视师生之间积极的情感交流 | 第50-51页 |
| 六、充分利用媒体与网络教学,激发小学英语课堂师生言语互动积极性 | 第51-52页 |
| 成果、不足与反思 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-71页 |
| 附录1 | 第56-59页 |
| 附录2 | 第59-63页 |
| 附录3 | 第63-67页 |
| 附录4 | 第67-71页 |
| 攻读硕士研究生期间发表的论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
