高中整体性阅读教学研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究现状述评 | 第10-11页 |
| 1. “整体”概念的研究 | 第10页 |
| 2. “整体”涉及的范围 | 第10-11页 |
| 3. “整体”观念的实施 | 第11页 |
| (三) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| (四) 主要创新 | 第12页 |
| (五) 主要研究方法 | 第12-13页 |
| 1. 文献分析法 | 第12页 |
| 2. 案例研究法 | 第12-13页 |
| 一、整体性阅读概述 | 第13-16页 |
| (一) 整体性阅读概念 | 第13-14页 |
| (二) 整体性阅读教学心理学依据 | 第14-16页 |
| 1. 格式塔心理学 | 第14-15页 |
| 2. 建构主义心理学 | 第15-16页 |
| 二、整体性阅读教学观 | 第16-22页 |
| (一) 阅读文本的整体性解读 | 第16-17页 |
| (二) 教学目标的整体性实现 | 第17-18页 |
| (三) 教学设计的整体性安排 | 第18-19页 |
| (四) 语文素养的整体性培养 | 第19-21页 |
| 1. 对学生群体的整体性关照 | 第20页 |
| 2. 对学生个体的整体性培养 | 第20-21页 |
| (五) 整体性阅读教学对教师的要求 | 第21-22页 |
| 三、非整体性阅读教学现象扫描 | 第22-25页 |
| (一) 人文性与工具性脱离 | 第22-23页 |
| (二) 文体特征的脱离 | 第23-24页 |
| (三) 教学内容非整体性 | 第24-25页 |
| 四、整体性阅读教学策略 | 第25-28页 |
| (一) 把握工具性与人文性的统一 | 第25页 |
| (二) 引导学生根据不同文体特征整体感知课文 | 第25-27页 |
| (三) 整合教学内容,形成阅读知识的整体性 | 第27-28页 |
| 结语 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 附录 | 第31-34页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
