美国新任教师教学能力培养研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、引言 | 第8-22页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-18页 |
| (三) 相关概念界定 | 第18-20页 |
| (四) 研究设计 | 第20-22页 |
| 二、美国新任教师教学能力培养的背景 | 第22-25页 |
| (一) 教师教育改革的重心转移:从量到质 | 第22-23页 |
| (二) 大多数新任教师难以胜任教学工作 | 第23页 |
| (三) 教师流失率居高不下 | 第23-25页 |
| 三、美国新任教师教学能力培养现状 | 第25-42页 |
| (一) 保障条件 | 第25-27页 |
| (二) 培养课程 | 第27-28页 |
| (三) 培养方式 | 第28-36页 |
| (四) 评价 | 第36-42页 |
| 四、美国新教师教学能力培养的成功经验及存在的问题 | 第42-46页 |
| (一) 美国新任教师教学能力培养的成功经验 | 第42-43页 |
| (二) 存在的问题 | 第43-46页 |
| 五、美国新教师教学能力培养对我国的启示 | 第46-48页 |
| (一) 使新任教师教学能力培养制度化 | 第46页 |
| (二) 保证对新教师教学能力培养经费的投入 | 第46-47页 |
| (三) 建立大学与中小学合作伙伴关系 | 第47页 |
| (四) 创新新任教师教学能力培养方式 | 第47页 |
| (五) 完善新任教师教学能力评价制度 | 第47-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 在校期间发表的论文 | 第56页 |
