| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 时代背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容与思路 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第14页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第14页 |
| 1.4.4 准实验研究法 | 第14-15页 |
| 1.5 研究综述 | 第15-21页 |
| 1.5.1 3D打印相关文献分析 | 第15-16页 |
| 1.5.2 3D打印在教育中的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.5.3 3D打印在我国中小学开展形式 | 第17-19页 |
| 1.5.4 目前小学3D打印教学中存在的问题 | 第19-20页 |
| 1.5.5 国内外3D打印校本课程开发的研究现状 | 第20-21页 |
| 2. 核心概念与相关理论基础 | 第21-30页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第21-25页 |
| 2.1.1 3D打印 | 第21-22页 |
| 2.1.2 创客教育 | 第22页 |
| 2.1.3 校本课程 | 第22-23页 |
| 2.1.4 校本课程开发 | 第23-25页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第25-30页 |
| 2.2.1 戴尔的“经验之塔”理论 | 第25-26页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第26页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第26-27页 |
| 2.2.4 教学设计理论 | 第27-28页 |
| 2.2.5 SWOT分析法 | 第28页 |
| 2.2.6 校本课程开发两大思想基础 | 第28-30页 |
| 3. 小学3D打印校本课程开发的模式 | 第30-34页 |
| 3.1 开发校本课程的三种主导模式 | 第30-31页 |
| 3.1.1 需求主导模式 | 第30页 |
| 3.1.2 条件主导模式 | 第30页 |
| 3.1.3 目标主导模式 | 第30-31页 |
| 3.2 小学3D打印校本课程开发模式设计 | 第31-34页 |
| 3.2.1 开发思路 | 第31页 |
| 3.2.2 开发模式 | 第31-34页 |
| 4. 小学3D打印校本课程的开发——以盐城市大丰区城东实验小学为例 | 第34-48页 |
| 4.1 校本课程需求评估 | 第34-38页 |
| 4.1.1 地域文化 | 第34页 |
| 4.1.2 办学条件 | 第34-35页 |
| 4.1.3 办学理念 | 第35页 |
| 4.1.4 学校内外部环境分析 | 第35-38页 |
| 4.2 校本课程的目标制定 | 第38-41页 |
| 4.2.1 课程目标的设计依据 | 第38-39页 |
| 4.2.2 课程目标的设计原则 | 第39-40页 |
| 4.2.3 课程定位 | 第40页 |
| 4.2.4 具体三维课程目标 | 第40-41页 |
| 4.3 校本课程的内容选择 | 第41-42页 |
| 4.3.1 3D打印基础知识 | 第41页 |
| 4.3.2 建模软件操作知识 | 第41-42页 |
| 4.3.3 具体学科知识 | 第42页 |
| 4.3.4 校园文化知识 | 第42页 |
| 4.3.5 地域文化知识 | 第42页 |
| 4.4 校本课程的内容组织 | 第42-44页 |
| 4.5 校本课程的实施策略 | 第44-45页 |
| 4.5.1 内容先简后繁,操作先易后难 | 第44-45页 |
| 4.5.2 创设教学情境,挖掘学生兴趣 | 第45页 |
| 4.5.3 任务驱动教学,进度适时推进 | 第45页 |
| 4.6 校本课程的评价 | 第45-48页 |
| 4.6.1 对学生的评价 | 第46-47页 |
| 4.6.2 对课程的评价 | 第47-48页 |
| 5. 小学3D打印校本课程开发的准实验研究 | 第48-68页 |
| 5.1 实验准备 | 第48-51页 |
| 5.1.1 实验对象 | 第48页 |
| 5.1.2 实验目的 | 第48页 |
| 5.1.3 实验环境 | 第48-49页 |
| 5.1.4 教学软件选择 | 第49-50页 |
| 5.1.5 教学邮箱创建 | 第50-51页 |
| 5.1.6 实验教学内容安排 | 第51页 |
| 5.1.7 实验方案 | 第51页 |
| 5.2 实验实施 | 第51-56页 |
| 5.2.1 前测问卷制定、发放与回收 | 第52页 |
| 5.2.2 《庆国庆、绘国旗》教学实验案例 | 第52-55页 |
| 5.2.3 后测问卷的发放与回收 | 第55-56页 |
| 5.3 实验效果分析 | 第56-64页 |
| 5.3.1 调查设计 | 第56页 |
| 5.3.2 调查结果分析 | 第56-64页 |
| 5.4 准实验研究结果讨论 | 第64-68页 |
| 5.4.1 教学效果 | 第64页 |
| 5.4.2 教学策略 | 第64-67页 |
| 5.4.3 不足之处 | 第67-68页 |
| 6. 结论与不足 | 第68-70页 |
| 6.1 研究结论 | 第68-69页 |
| 6.1.1 当前3D打印教学开展形式和存在问题 | 第68页 |
| 6.1.2 构建特色校本课程开发的模式 | 第68页 |
| 6.1.3 构建完整的校本课程内容体系 | 第68页 |
| 6.1.4 提出若干教学策略 | 第68-69页 |
| 6.2 不足与展望 | 第69-70页 |
| 注释 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录1 学生3D打印校本课程学习评价量表 | 第75-76页 |
| 附录2 小学3D打印校本课程前测、后测问卷 | 第76-78页 |
| 附录3 小学3D打印校本课程开发与教学效果调查问卷 | 第78-79页 |
| 附录4 访谈提纲 | 第79-80页 |
| 读硕期间发表论文目录 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |