黄爱华小学数学教学思想研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 导言 | 第8-13页 |
| （一）选题依据 | 第8页 |
| 1.理论依据 | 第8页 |
| 2.实践依据 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-11页 |
| 1.关于小学数学教学的研究 | 第8-9页 |
| 2.关于黄爱华小学数学教学思想的研究 | 第9-11页 |
| （三）研究方法 | 第11页 |
| 1. 文献研究法 | 第11页 |
| 2. 案例研究法 | 第11页 |
| （四）研究价值 | 第11-13页 |
| 一、黄爱华小学数学教学理念 | 第13-21页 |
| （一）数学联系生活 | 第13-15页 |
| 1. 生活融入到数学 | 第13-14页 |
| 2. 学用得到的数学 | 第14-15页 |
| （二）关注学生发展 | 第15-18页 |
| 1. 启迪学生积极思考 | 第15-16页 |
| 2. 教学渗透数学思想 | 第16-17页 |
| 3. 培养学生创新思维 | 第17-18页 |
| （三）和谐民主课堂 | 第18-21页 |
| 1. 信任——孩子前进的动力 | 第18-19页 |
| 2. 关爱——孩子成功的起点 | 第19-20页 |
| 3. 尊重——孩子乐学的保证 | 第20-21页 |
| 二、黄爱华小学数学教学的实施过程 | 第21-30页 |
| （一）开始——营造积极的精神环境 | 第21-24页 |
| 1.生活情境 | 第21-22页 |
| 2.问题情境 | 第22-23页 |
| 3.趣味情境 | 第23-24页 |
| （二）探究——思考与创造的境地 | 第24-27页 |
| 1.自主操作体验 | 第24-25页 |
| 2.精心设计的问 | 第25-27页 |
| 3.“活”的练习 | 第27页 |
| (三)结尾——拓展与想象的空间 | 第27-30页 |
| 1.回归生活 | 第28页 |
| 2.活动游戏 | 第28-29页 |
| 3.总结深化 | 第29-30页 |
| 三、黄爱华小学数学教学策略 | 第30-37页 |
| (一) 耐心“等”学生智慧的生成 | 第30-31页 |
| 1.不着急：留有足够思考空间 | 第30-31页 |
| 2.不满足：开发学生智力潜能 | 第31页 |
| (二) 将发展的主动权“还”给学生 | 第31-34页 |
| 1.把课堂的主动权还给学生 | 第32页 |
| 2.把讲台的使用权还给学生 | 第32-34页 |
| (三) 拓宽思考空间“问”出大问题 | 第34-37页 |
| 1.大问题怎么来？ | 第34-35页 |
| 2.大问题怎么问？ | 第35-37页 |
| 四、黄爱华小学数学教学思想对小学教师的启示 | 第37-46页 |
| （一）尝试属于我的课堂教学 | 第37-40页 |
| 1.善于观察，创设有意义情境 | 第37-38页 |
| 2.活化思维，灵活运用教材 | 第38-39页 |
| 3.活动体验，有效建构抽象概念 | 第39-40页 |
| 4.嘴下留情，让学生体面坐下 | 第40页 |
| （二）教学过程实施中反思我的课堂教学 | 第40-42页 |
| 1.忽略学情效率低 | 第40-41页 |
| 2.课堂活动的有效性低 | 第41页 |
| 3.教学语言不精炼易误导 | 第41-42页 |
| 4.课堂时间安排不合理 | 第42页 |
| （三）创生属于我们的个性化教学理念 | 第42-46页 |
| 1.创设情境激发学生学习数学的兴趣 | 第42-43页 |
| 2.活化教材培养学生的数学创新思维 | 第43页 |
| 3.活动体验促进数学抽象概念的有效建构 | 第43-44页 |
| 4.爱与尊重燃起学生学好数学的自信心 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第50-51页 |
