| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第6-15页 |
| 1.1 世界民族音乐的概念、发展情况 | 第6-7页 |
| 1.2 我国世界民族音乐课程的现状分析 | 第7-12页 |
| 1.2.1《世界民族音乐》课程开设情况 | 第7-9页 |
| 1.2.2 国内课程论研究综述 | 第9-11页 |
| 1.2.3 国内关于《世界民族音乐》的教材 | 第11-12页 |
| 1.3 《世界民族音乐》在高校开设的必要性 | 第12-15页 |
| 1.3.1 美育教育的重要性——理解不同民族之美、感受不同民族文化 | 第12-13页 |
| 1.3.2 多元文化教育的必要性——推动多元文化的传播 | 第13-14页 |
| 1.3.3 学会世界“共同语言”——促进文化全球化 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15页 |
| 第一章 《世界民族音乐》课程的教学实践与思考 | 第15-23页 |
| 1.1 《世界民族音乐》课程模式： | 第17-18页 |
| 1.2 《世界民族音乐》课程构想模式解析： | 第18-20页 |
| 1.2.1 第一部分：理论教授 | 第18-19页 |
| 1.2.2 第二部分：实践操作 | 第19页 |
| 1.2.3 第三部分：文化中的音乐 | 第19-20页 |
| 1.3 课程模式特色 | 第20-23页 |
| 1.3.1 精选授课内容 | 第20-21页 |
| 1.3.2 突出实践操作 | 第21页 |
| 1.3.3 提升多元文化观念 | 第21-23页 |
| 第二章 普通高校《世界民族音乐》课程实施 | 第23-44页 |
| 2.1 案例分析（一）——《印度音乐文化》 | 第23-34页 |
| 2.1.1 《印度音乐文化》教学设计思路 | 第23-25页 |
| 2.1.2 《印度音乐文化》教案 | 第25-34页 |
| 2.2 案例分析（二）——《印度尼西亚的佳美兰》 | 第34-44页 |
| 2.2.1 《印度尼西亚的佳美兰》教学设计思路 | 第34-35页 |
| 2.2.2 《印度尼西亚的佳美兰》教案 | 第35-44页 |
| 第三章 《世界民族音乐》课程评价机制 | 第44-52页 |
| 3.1 课程评价的意义 | 第44页 |
| 3.2 课程评价的基本原则 | 第44-45页 |
| 3.3 课程评价的方式 | 第45-52页 |
| 3.3.1 课程教学评价（教师自评与他评） | 第45-48页 |
| 3.3.2 课程学习评价（学生他评与自评） | 第48-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一 | 第55-56页 |
| 附录二 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
