| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| ·课题研究背景 | 第9页 |
| ·课题研究目的和意义 | 第9-10页 |
| ·论文结构 | 第10-12页 |
| 2 文献综述与理论基础 | 第12-20页 |
| ·“写长法”产生的历史背景 | 第12页 |
| ·“写长法”的理论基础 | 第12-16页 |
| ·理解性输出理论 | 第12-13页 |
| ·建构主义理论 | 第13-14页 |
| ·情感理论 | 第14-15页 |
| ·中介语理论 | 第15-16页 |
| ·“写长法”的主要特征 | 第16-17页 |
| ·“写长法”的国内外研究现状 | 第17-20页 |
| ·国外相关“以写促学”研究现状 | 第17-18页 |
| ·国内“写长法”的研究现状 | 第18-20页 |
| 3 高中英语写作教学现状及“写长法”下移的可行性 | 第20-23页 |
| ·新课程标准对高中英语写作的要求 | 第20页 |
| ·高中英语写作教学中存在的问题 | 第20-21页 |
| ·教师教的问题 | 第21页 |
| ·学生学的问题 | 第21页 |
| ·“写长法”下移到高中英语写作教学中的可行性 | 第21-23页 |
| 4 “写长法”在高中英语写作教学中的具体实施 | 第23-30页 |
| ·实验设计 | 第23-24页 |
| ·实验目的 | 第23页 |
| ·实验对象 | 第23页 |
| ·实验假设 | 第23页 |
| ·实验工具 | 第23页 |
| ·实验时间及方法 | 第23-24页 |
| ·“写长法”教学实验的实施策略 | 第24-30页 |
| ·教学初期向学生灌输“写长法”的理念、意义、要求和做法 | 第24页 |
| ·精心设计写作任务 | 第24-26页 |
| ·巧妙刺激语言输出 | 第26-27页 |
| ·将课内探讨与课外写长作文相结合 | 第27-28页 |
| ·明确评价标准，采用分项打分形式 | 第28页 |
| ·改良批改、评讲方式，重在鼓励，增强自信心 | 第28-30页 |
| 5 实验结果分析与讨论 | 第30-34页 |
| ·实验前后问卷调查测试成绩对比分析与讨论 | 第30-32页 |
| ·实验前后作文测试成绩对比分析与讨论 | 第32-34页 |
| 6 结语 | 第34-36页 |
| ·实验总结 | 第34页 |
| ·教学启示 | 第34-35页 |
| ·局限性 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录 A | 第39-40页 |
| 附录 B | 第40-41页 |
| 附录 C | 第41-45页 |
| 附录 D | 第45-47页 |
| 附录 E | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |