高中新课改背景下英语教师专业化发展调查研究--以呼伦贝尔市为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、引 言 | 第9-14页 |
| （一）选题背景 | 第9-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 1.教师专业化发展有助于提升英语教师的理论水平 | 第11-12页 |
| 2.教师专业化发展是新课程发展的必然要求 | 第12页 |
| 3.英语教师专业化发展有利于新课程改革的具体落实 | 第12页 |
| （三）主要研究内容与方法 | 第12-13页 |
| （四）基本概念界定 | 第13-14页 |
| 1.教师专业化与教师专业发展 | 第13页 |
| 2.英语教师专业化发展 | 第13-14页 |
| 二、相关研究综述 | 第14-18页 |
| （一）国内英语教师专业化发展研究 | 第14-15页 |
| （二）国外英语教师专业发展研究 | 第15-16页 |
| （三）国内外研究的启示 | 第16-18页 |
| 三、高中英语教师专业化发展现状调查与结果分析 | 第18-29页 |
| （一）调查设计与实施 | 第18页 |
| 1.目的 | 第18页 |
| 2.方法及工具 | 第18页 |
| 3.实施过程 | 第18页 |
| （二）调查对象分析 | 第18-25页 |
| 1.教师的基本情况 | 第19-20页 |
| 2.英语教师对职业的认同情况 | 第20-21页 |
| 3.教师对新课程适应情况 | 第21-23页 |
| 4.教师专业化发展情况 | 第23-25页 |
| （三）调查结果分析 | 第25-29页 |
| 1.促进英语教师专业化发展的有利因素 | 第25-26页 |
| 2.制约英语教师专业化发展的不利因素 | 第26-29页 |
| 四、促进高中英语教师专业化发展的对策与建议 | 第29-33页 |
| （一）有效促进高中英语教师专业化发展的建议 | 第29-31页 |
| 1.树立教师自觉发展的理念 | 第29-30页 |
| 2.自觉反思，做反思性实践者 | 第30页 |
| 3.自主发展，开展行动研究 | 第30-31页 |
| 4.自我学习，积极参与校本教研 | 第31页 |
| （二）基于学校视角开展对教师培训的建议 | 第31-33页 |
| 1.建立以教师发展为中心的校本培训模式 | 第32页 |
| 2.建立与新课程相适应的校本教研方式 | 第32-33页 |
| 五、结语 | 第33-34页 |
| 主要参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
