| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景及研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外相关研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 大学生友善观培育基本理论 | 第17-25页 |
| 2.1 大学生友善观培育相关概念界定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 友善的内涵 | 第17页 |
| 2.1.2 友善观的概念 | 第17-18页 |
| 2.1.3 大学生友善观培育的内涵 | 第18页 |
| 2.1.4 大学生友善观培育的基本内容 | 第18-20页 |
| 2.2 大学生友善观培育的理论依据 | 第20-23页 |
| 2.2.1 马克思主义的友善思想 | 第20-21页 |
| 2.2.2 思想政治教育过程及其规律 | 第21页 |
| 2.2.3 儒家友善伦理思想 | 第21-22页 |
| 2.2.4 西方友善伦理思想 | 第22页 |
| 2.2.5 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系中的友善思想 | 第22-23页 |
| 2.3 大学生友善观培育的现实依据 | 第23-25页 |
| 2.3.1 是践行社会主义核心价值观的基本要求 | 第23页 |
| 2.3.2 是增强“四个自信”的内在要求 | 第23页 |
| 2.3.3 是贯彻“五大发展理念”的外在体现 | 第23-24页 |
| 2.3.4 是促进大学生全面发展的重要内容 | 第24-25页 |
| 第三章 大学生友善观的现状调查及问题剖析 | 第25-37页 |
| 3.1 大学生友善观的积极方面 | 第25-28页 |
| 3.1.1 大学生友善观的认知状况 | 第26页 |
| 3.1.2 大学生友善观的认同程度 | 第26-27页 |
| 3.1.3 大学生友善观的践行状况 | 第27-28页 |
| 3.2 大学生友善观存在的问题 | 第28-34页 |
| 3.2.1 大学生对自身的不友善 | 第28-30页 |
| 3.2.2 大学生对他人的不友善 | 第30-31页 |
| 3.2.3 大学生对社会的不友善 | 第31-32页 |
| 3.2.4 大学生对自然的不友善 | 第32-34页 |
| 3.3 大学生友善观缺失的原因 | 第34-37页 |
| 3.3.1 大学生自身因素的影响 | 第34页 |
| 3.3.2 家庭友善观教育的缺位 | 第34-35页 |
| 3.3.3 高校友善观培育的缺失 | 第35-36页 |
| 3.3.4 社会友善观引导的缺乏 | 第36-37页 |
| 第四章 大学生友善观的培育路径 | 第37-43页 |
| 4.1 内部转化路径：由浅入深，挖掘友善观培育新思路 | 第37-40页 |
| 4.1.1 认知层面：深入理解友善观的内涵 | 第37-38页 |
| 4.1.2 情感层面：高度认同友善观的追求 | 第38页 |
| 4.1.3 信念层面：牢固树立友善观的信念 | 第38-39页 |
| 4.1.4 意志层面：锻炼生成友善观的意志 | 第39页 |
| 4.1.5 践行层面：强化实践友善观的行为 | 第39-40页 |
| 4.2 外部实现路径：多方合作，构建友善观培育共同体 | 第40-43页 |
| 4.2.1 家庭层面：实施友善观的家庭教育 | 第40-41页 |
| 4.2.2 朋辈层面：营造友善观的成长氛围 | 第41页 |
| 4.2.3 高校层面：加强友善观的培育力度 | 第41-42页 |
| 4.2.4 社会层面：增强友善观的教育引导 | 第42页 |
| 4.2.5 国家层面：完善友善观的运行制度 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 作者简介 | 第47页 |
