| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 研究的创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 高校思想政治教育和心理健康教育协同创新的理论 | 第16-26页 |
| 2.1 高校思想政治教育和心理健康教育协同创新的理论 | 第16-21页 |
| 2.1.1 高校思想政治教育的理论 | 第16-18页 |
| 2.1.2 高校心理健康教育的理论 | 第18-19页 |
| 2.1.3 高校思想政治教育和心理健康教育协同创新的理论 | 第19-21页 |
| 2.2 高校思想政治教育和心理健康教育协同创新的必要性和可能性 | 第21-22页 |
| 2.2.1 必要性 | 第21-22页 |
| 2.2.2 可能性 | 第22页 |
| 2.3 高校思想政治教育和心理健康教育协同创新的原则 | 第22-24页 |
| 2.3.1 共享原则 | 第23页 |
| 2.3.2 开放原则 | 第23页 |
| 2.3.3 弹性原则 | 第23-24页 |
| 2.3.4 可持续原则 | 第24页 |
| 2.3.5 主体原则 | 第24页 |
| 2.4 高校思想政治教育和心理健康教育协同创新的意义 | 第24-26页 |
| 2.4.1 推动创新型人才的培养 | 第24-25页 |
| 2.4.2 促进大学生自由全面发展 | 第25页 |
| 2.4.3 创新高校学科结合模式 | 第25页 |
| 2.4.4 实现高校建设的根本目标 | 第25-26页 |
| 第三章 高校思想政治教育和心理健康教育协同创新实证调查及问题分析 | 第26-34页 |
| 3.1 研究设计 | 第26-27页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第26页 |
| 3.1.3 调查问卷 | 第26-27页 |
| 3.1.4 问卷的发放与回收 | 第27页 |
| 3.1.5 数据统计与分析 | 第27页 |
| 3.2 高校思想政治教育和心理健康教育协同创新现状 | 第27-31页 |
| 3.2.1 高校思想政治教育现状 | 第27-29页 |
| 3.2.2 高校心理健康教育现状 | 第29-30页 |
| 3.2.3 高校思想政治教育和心理健康协同创新现状 | 第30-31页 |
| 3.3 高校思想政治教育和心理健康教育协同创新影响因素及问题 | 第31-34页 |
| 3.3.1 环境因素 | 第32页 |
| 3.3.2 教育者因素 | 第32页 |
| 3.3.3 教育对象因素 | 第32页 |
| 3.3.4 教育载体因素 | 第32-33页 |
| 3.3.5 高校思想政治教育和心理健康教育协同创新问题 | 第33-34页 |
| 第四章 高校思想政治教育和心理健康教育协同创新的途径 | 第34-44页 |
| 4.1 构建协同创新的教育环境 | 第34-36页 |
| 4.1.1 营造协同创新的客观环境 | 第34-35页 |
| 4.1.2 优化协同创新的主观环境 | 第35-36页 |
| 4.2 构建协同创新的教育体系 | 第36-38页 |
| 4.2.1 树立协同创新的教育理念 | 第36-37页 |
| 4.2.2 创建协同创新的教育模式 | 第37-38页 |
| 4.2.3 形成协同创新的教育内容 | 第38页 |
| 4.3 完善协同创新的教育平台 | 第38-41页 |
| 4.3.1 建立高校思想心理健康监测体系 | 第39-40页 |
| 4.3.2 建立高校思想心理健康创新驿站 | 第40页 |
| 4.3.3 建立高校思想心理健康帮扶中心 | 第40-41页 |
| 4.4 构建协同创新的教育载体 | 第41-44页 |
| 4.4.1 挖掘协同创新的文化载体 | 第41-42页 |
| 4.4.2 推进协同创新的活动载体 | 第42页 |
| 4.4.3 利用协同创新的大众传播载体 | 第42-43页 |
| 4.4.4 实现协同创新的管理载体 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 作者简介 | 第52页 |
