家长参与雏鹰争章活动的研究--以上海市A小学为例
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-39页 |
| 第一节 研究背景与选题缘起 | 第12-15页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、选题缘起 | 第13-15页 |
| 第二节 研究的意义 | 第15-18页 |
| 一、理论意义 | 第15页 |
| 二、实践意义 | 第15-18页 |
| 第三节 文献综述 | 第18-29页 |
| 一、雏鹰争章的相关研究 | 第18-24页 |
| 二、家长参与的相关研究 | 第24-28页 |
| 三、以往研究特点与不足 | 第28-29页 |
| 第四节 研究的理论基础 | 第29-31页 |
| 一、社会资本论:家长是学校教育资源 | 第29-30页 |
| 二、生态系统论:儿童发展是生态系统 | 第30-31页 |
| 三、重叠影响阈理论:学校与家长共振 | 第31页 |
| 第五节 研究方案设计 | 第31-39页 |
| 一、研究目标与内容 | 第31-32页 |
| 二、概念界定 | 第32-35页 |
| 三、研究框架 | 第35-36页 |
| 四、研究方法 | 第36-39页 |
| 第二章 调查结果与分析 | 第39-67页 |
| 第一节 调查的结果 | 第39-60页 |
| 一、学生及其家庭背景 | 第39-42页 |
| 二、家长参与争章的认识意愿 | 第42-50页 |
| 三、家长参与争章的现状影响 | 第50-51页 |
| 四、家长参与争章的形式层次 | 第51-55页 |
| 五、家长参与争章的内容类别 | 第55-58页 |
| 六、家长参与争章的组织制度 | 第58-60页 |
| 第二节 结果分析 | 第60-67页 |
| 一、高认同且参与意愿强 | 第60-62页 |
| 二、家长愿意参与的形式多样 | 第62-63页 |
| 三、愿意提供各种资源 | 第63页 |
| 四、目前存在的主要问题 | 第63-67页 |
| 第三章 家长参与原则与策略 | 第67-90页 |
| 第一节 家长参与的基本原则 | 第67-75页 |
| 一、开放性原则 | 第67-68页 |
| 二、针对性原则 | 第68-70页 |
| 三、自为性原则 | 第70-72页 |
| 四、合作性原则 | 第72-75页 |
| 第二节 家长参与的行动策略 | 第75-90页 |
| 一、完善家长参与争章活动的机制 | 第75-77页 |
| 二、构建家长参与的争章活动架构 | 第77-79页 |
| 三、丰富家长参与争章活动的形式 | 第79-83页 |
| 四、细化家长参与争章活动的内容 | 第83-90页 |
| 第四章 总结与展望 | 第90-93页 |
| 一、感悟教师即研究者 | 第90页 |
| 二、明确家长即参与者 | 第90-91页 |
| 三、实践探究家长参与 | 第91-92页 |
| 四、研究有待不断完善 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-100页 |
| 一、专著 | 第93-94页 |
| 二、学位论文 | 第94-95页 |
| 三、期刊 | 第95-97页 |
| 四、国外文献 | 第97-99页 |
| 五、其他 | 第99-100页 |
| 附录 | 第100-104页 |
| 后记 | 第104-105页 |
