| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-13页 |
| 一、微课应用于教学的意义 | 第10-11页 |
| 二、对微课应用的认知 | 第11-12页 |
| 三、现有微课存在的问题 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、理论意义 | 第13页 |
| 二、实践意义 | 第13-14页 |
| 第三节 研究内容 | 第14页 |
| 第四节 研究方法 | 第14-16页 |
| 一、文献研究法 | 第14-15页 |
| 二、行动研究法 | 第15-16页 |
| 第二章 研究综述 | 第16-42页 |
| 第一节 关于微课的研究综述 | 第16-21页 |
| 一、微课内涵的综述 | 第16-20页 |
| 二、微课教学应用的综述 | 第20-21页 |
| 第二节 认知方式的研究综述 | 第21-42页 |
| 一、认知方式的概念界定 | 第21-23页 |
| 二、认知方式对学习结果的影响 | 第23-42页 |
| 第三章 基于微课的《计算机应用基础》教学研究设计 | 第42-60页 |
| 第一节 微课教学的理论基础 | 第42-44页 |
| 一、掌握学习理论 | 第42页 |
| 二、拆分重构策略 | 第42-43页 |
| 三、加涅的九段教学法 | 第43-44页 |
| 第二节 实验设计方案 | 第44-47页 |
| 一、实验变量 | 第44-46页 |
| 二、实验假设 | 第46页 |
| 三、将实验假设中涉及的概念可操作化 | 第46页 |
| 四、实验对象 | 第46-47页 |
| 第三节 行动研究方案 | 第47-49页 |
| 第四节 课堂教学设计 | 第49-53页 |
| 一、学习目标分析 | 第49页 |
| 二、学习内容分析 | 第49-52页 |
| 三、学习评价的方法与工具 | 第52-53页 |
| 第五节 教学资源与研究工具 | 第53-60页 |
| 一、微课设计开发策略 | 第53-56页 |
| 二、研究工具概述 | 第56-60页 |
| 第四章 基于微课的《计算机应用基础》教学研究实施过程及结果 | 第60-82页 |
| 第一节 确立研究对象和分组 | 第60-61页 |
| 第二节 第一轮行动研究 | 第61-68页 |
| 一、第一轮《计算机应用基础》教学实施 | 第61-66页 |
| 二、第一轮研究结果 | 第66-67页 |
| 三、评价与反思 | 第67-68页 |
| 第三节 第二轮行动研究 | 第68-75页 |
| 一、第二轮《计算机应用基础》教学实施 | 第68-73页 |
| 二、第二轮研究结果 | 第73-75页 |
| 三、评价与反思 | 第75页 |
| 第四节 第三轮行动研究 | 第75-82页 |
| 一、第三轮《计算机应用基础》教学实施 | 第75-80页 |
| 二、第三轮研究结果 | 第80-81页 |
| 三、评价与反思 | 第81-82页 |
| 第五章 微课在《计算机应用基础》教学研究的结论 | 第82-84页 |
| 第六章 研究创新与不足 | 第84-86页 |
| 附录一：《计算机应用基础》课程学前情况调查 | 第86-92页 |
| 附录二：《办公软件应用试题汇编(操作员级)》教学大纲 | 第92-98页 |
| 附录三：镶嵌图形测验 | 第98-104页 |
| 附录四：认知方式测量结果 | 第104-106页 |
| 附录五：三轮后测素材与题目 | 第106-118页 |
| 附录六：三轮后测成绩 | 第118-124页 |
| 参考文献 | 第124-128页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第128-130页 |
| 致谢 | 第130-132页 |
| 个人简历 | 第132-136页 |