| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 选择X学校作为个案的缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-13页 |
| 三、核心概念的界定 | 第13-14页 |
| (一) 民办学校 | 第13页 |
| (二) 高考补习学校 | 第13页 |
| (三) 学校发展 | 第13-14页 |
| 四、理论基础—学校发展理论 | 第14页 |
| 五、文献综述 | 第14-17页 |
| (一) 关于补习学校课外补习概念的研究 | 第15页 |
| (二) 关于补习学校补习形式和内容的研究 | 第15-16页 |
| (三) 关于补习学校课外补习现状与问题的研究 | 第16-17页 |
| 六、研究设计 | 第17-22页 |
| (一) 研究的目标与内容 | 第17-18页 |
| (二) 研究的思路与方法 | 第18-19页 |
| (三) 本研究可能的创新点 | 第19页 |
| (四) 调查工具的构成与检验 | 第19-22页 |
| 第二章 补习学校发展概述 | 第22-29页 |
| 一、我国补习学校产生的原因和背景 | 第22-25页 |
| (一) 以大班授课为核心模式的学校教育体制 | 第22-23页 |
| (二) 我国不均衡的教育资源分配现状 | 第23页 |
| (三) 社会人才竞争对基础教育提出的客观要求 | 第23-24页 |
| (四) 公办学校师资力量失衡的现状 | 第24-25页 |
| 二、国内补习学校的发展历程与现状 | 第25-29页 |
| (一) 国内补习学校的发展历程 | 第25-26页 |
| (二) 国内补习学校发展基本现状 | 第26-29页 |
| 第三章 昆明高考补习学校发展现状的实证调查—以昆明市X学校为例 | 第29-52页 |
| 一、办学条件 | 第30-33页 |
| (一) 硬件环境 | 第30-32页 |
| (二) 师资队伍 | 第32-33页 |
| 二、学校管理 | 第33-36页 |
| (一) 课程设置 | 第33-34页 |
| (二) 教学管理 | 第34页 |
| (三) 学习氛围 | 第34-35页 |
| (四) 班级建设 | 第35-36页 |
| 三、办学成效 | 第36-38页 |
| (一) 学生录取率 | 第36-37页 |
| (二) 学生体质健康水平 | 第37页 |
| (三) 专职教师队伍 | 第37-38页 |
| 四、昆明X高考补习学校发展办学质量的问卷调查 | 第38-52页 |
| (一) 调查对象基本情况 | 第38-40页 |
| (二) 学校办学质量与相关因素的差异分析 | 第40-50页 |
| (三) 学校办学质量的满意度调查 | 第50-52页 |
| 第四章 高考补习学校发展问题 | 第52-59页 |
| 一、办学条件有待改善 | 第52-53页 |
| 二、学费和奖学金设置不合理 | 第53-54页 |
| 三、心理健康教育缺失 | 第54-56页 |
| 四、班级建设不完善 | 第56页 |
| 五、学生的差异性发展未得到关注 | 第56-57页 |
| 六、教师队伍不稳定 | 第57-59页 |
| 第五章 高考补习学校发展对策 | 第59-65页 |
| 一、政府层面 | 第59-60页 |
| (一) 支持补习学校改善办学条件 | 第59页 |
| (二) 建立健全公民办学校教师合理流动制度 | 第59-60页 |
| (三) 依法推进民办学校规范管理 | 第60页 |
| 二、学校层面 | 第60-65页 |
| (一) 建立合理的收费和奖助学金制度 | 第60-61页 |
| 1、加强政府和教育行政部门的监管 | 第60-61页 |
| 2、改革奖助学金体系的设置 | 第61页 |
| (二) 关注学习心理教育,促进学生全面发展 | 第61-62页 |
| 1、心理健康教育与学习过程相结合 | 第61-62页 |
| 2、回归人本发展及全面发展教育 | 第62页 |
| (三) 加强师资队伍建设 | 第62-65页 |
| 1、关注教师的生存,增加教师归属感 | 第62-64页 |
| 2、注重教师专业发展,建立行业协会 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |