小学课堂师生互动公平问题研究--以忻州市CZL小学为例
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-15页 |
| 1 绪论 | 第15-35页 |
| ·选题缘由 | 第15-17页 |
| ·新课改要求师生互动公平 | 第15-16页 |
| ·教育公平呼唤师生互动公平 | 第16页 |
| ·师生互动不公平现象明显 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第17页 |
| ·理论意义 | 第17页 |
| ·实践意义 | 第17页 |
| ·文献综述 | 第17-33页 |
| ·教育公平的国内外相关研究 | 第17-23页 |
| ·师生互动的国内外相关研究 | 第23-33页 |
| ·研究思路 | 第33页 |
| ·研究方法 | 第33-34页 |
| ·文献法 | 第33页 |
| ·观察法 | 第33-34页 |
| ·访谈法 | 第34页 |
| ·创新之处 | 第34-35页 |
| 2 课堂师生互动公平的理论探析 | 第35-47页 |
| ·课堂师生互动公平的内涵 | 第35-39页 |
| ·互动 | 第35-36页 |
| ·公平 | 第36-37页 |
| ·课堂师生互动公平 | 第37-39页 |
| ·课堂师生互动公平的特征 | 第39-41页 |
| ·双向主体性 | 第39页 |
| ·民主平等性 | 第39-40页 |
| ·倾听理解性 | 第40页 |
| ·情感适切性 | 第40-41页 |
| ·尊重赏识性 | 第41页 |
| ·课堂师生互动公平的表现 | 第41-44页 |
| ·教师与不同空间学生互动公平 | 第42页 |
| ·教师与不同职务学生互动公平 | 第42页 |
| ·教师与不同性别学生互动公平 | 第42-43页 |
| ·教师与不同成绩学生互动公平 | 第43页 |
| ·教师与不同家庭背景学生互动公平 | 第43-44页 |
| ·课堂师生互动公平的意义 | 第44-47页 |
| ·有助于促进教育公平的实现 | 第44页 |
| ·有助于推进有效课堂的重建 | 第44-45页 |
| ·有助于推动教师的专业发展 | 第45页 |
| ·有助于实现学生的全面发展 | 第45-47页 |
| 3 小学课堂师生互动公平现状考察 | 第47-65页 |
| ·研究的设计与实施 | 第47-49页 |
| ·研究目的 | 第47页 |
| ·研究对象 | 第47-48页 |
| ·研究方法 | 第48页 |
| ·研究实施 | 第48-49页 |
| ·研究结果的统计与分析 | 第49-60页 |
| ·学生空间维度的小学课堂师生互动公平状况 | 第50-53页 |
| ·学生职务维度的小学课堂师生互动公平状况 | 第53-55页 |
| ·学生性别维度的小学课堂师生互动公平状况 | 第55-56页 |
| ·学生成绩维度的小学课堂师生互动公平状况 | 第56-58页 |
| ·学生家庭背景维度的小学课堂师生互动公平状况 | 第58-60页 |
| ·小学课堂师生互动公平存在的问题 | 第60-65页 |
| ·课堂师生互动不公平在学生空间维度较为严重 | 第60-61页 |
| ·课堂师生互动不公平在学生职务维度较为严重 | 第61-62页 |
| ·课堂师生互动不公平在学生性别维度相对较轻 | 第62页 |
| ·课堂师生互动不公平在学生成绩维度非常严重 | 第62-63页 |
| ·课堂师生互动不公平在学生家庭背景维度较为严重 | 第63-65页 |
| 4 小学课堂师生互动公平问题的原因分析 | 第65-83页 |
| ·社会层面的原因 | 第65-70页 |
| ·不良风气的影响 | 第65-67页 |
| ·竞争社会的消极影响 | 第67-68页 |
| ·地方政府的投入不足 | 第68-70页 |
| ·学校层面的原因 | 第70-73页 |
| ·单一的评价标准 | 第70-72页 |
| ·班额过大的局限性 | 第72-73页 |
| ·教师层面的原因 | 第73-78页 |
| ·教学能力的不足 | 第73-75页 |
| ·对师生互动公平认识的模糊性 | 第75-76页 |
| ·“标签效应”的不良影响 | 第76-78页 |
| ·学生层面的原因 | 第78-83页 |
| ·学生性别特征的影响 | 第78-79页 |
| ·学生智能差异的促使 | 第79-83页 |
| 5 促进小学课堂师生互动公平的策略 | 第83-95页 |
| ·政府层面的策略 | 第83-85页 |
| ·加大对教育资源的投入 | 第83-84页 |
| ·促进小班化教学的建设 | 第84-85页 |
| ·学校层面的策略 | 第85-90页 |
| ·建立多元化评价体制 | 第85-86页 |
| ·构建教师自我评价体系 | 第86-88页 |
| ·优化座位安排 | 第88页 |
| ·实施分层教学 | 第88-89页 |
| ·强化师德培养 | 第89-90页 |
| ·教师层面的策略 | 第90-95页 |
| ·澄清师生互动公平认识 | 第90-91页 |
| ·提高课堂教学能力 | 第91页 |
| ·避免“标签效应” | 第91-93页 |
| ·建立合理的期望 | 第93页 |
| ·进行赏识教育 | 第93-95页 |
| 结语 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-101页 |
| 附录 | 第101-103页 |
| 作者简历 | 第103-107页 |
| 学位论文数据集 | 第107页 |
