| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·时代背景 | 第11页 |
| ·学科背景 | 第11页 |
| ·研究问题 | 第11-13页 |
| ·研究问题的发现 | 第11-12页 |
| ·研究问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究的意义、对象及方法 | 第13-14页 |
| ·研究的意义 | 第13页 |
| ·研究的对象 | 第13页 |
| ·研究的方法 | 第13-14页 |
| ·研究的思路与论文的结构 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·论文结构 | 第14-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-20页 |
| ·国内文献综述 | 第16-18页 |
| ·期刊杂志中学术论文关于“说数学”的研究 | 第16页 |
| ·硕士论文关于“说数学”的研究 | 第16-17页 |
| ·其他关于“说数学”的研究 | 第17-18页 |
| ·国外文献综述 | 第18页 |
| ·已有文献的不足 | 第18-20页 |
| 3“说数学”的内涵及其与课标关联点的探究 | 第20-29页 |
| ·“说数学”的内涵界定 | 第20页 |
| ·课标对数学教育及数学教学活动的要求 | 第20-23页 |
| ·人人都能获得良好的数学教育 | 第20-21页 |
| ·不同的人在数学上得到不同的发展 | 第21-23页 |
| ·课标中的数学教学活动 | 第23-29页 |
| ·数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程 | 第23页 |
| ·有效的教学活动是学生学与教师教的统一 | 第23页 |
| ·学生和教师在教学活动中的角色定位 | 第23页 |
| ·数学课堂教学中最需要做的事 | 第23-24页 |
| ·学生的数学学习应有状态 | 第24-25页 |
| ·课标总目标的四个方面 | 第25-26页 |
| ·“说数学”与数学目标的实现的关联 | 第26-29页 |
| 4 对初中学生及教师进行“说数学”的现状调查与结果 | 第29-36页 |
| ·调查的目的 | 第29页 |
| ·调查的对象 | 第29页 |
| ·调查的内容 | 第29页 |
| ·调查的开展方法 | 第29-30页 |
| ·观察调查开展方法 | 第29-30页 |
| ·问卷调查开展方法 | 第30页 |
| ·访谈调查开展方法 | 第30页 |
| ·调查的结果 | 第30-36页 |
| ·对学生关于“说数学”的调查结果 | 第31-32页 |
| ·对教师关于“说数学”的调查结果 | 第32-33页 |
| ·对家长关于“说数学”的调查结果 | 第33-34页 |
| ·调查过程中发现的其他问题 | 第34-36页 |
| 5 初中数学课堂“说数学”教学活动的教学策略研究 | 第36-51页 |
| ·不同课型中“说数学”教学活动策略 | 第36-45页 |
| ·新授课中的“说数学”教学活动策略 | 第36-40页 |
| ·复习课中的“说数学”教学活动策略 | 第40-43页 |
| ·习题课和试卷讲评课中的“说数学”教学活动策略 | 第43-45页 |
| ·学生“说数学”的方式 | 第45-48页 |
| ·“百家争鸣”式 | 第45-47页 |
| ·主讲辩论式 | 第47页 |
| ·小组讨论式 | 第47-48页 |
| ·“说数学”教学活动中需要注意的问题 | 第48-51页 |
| ·创设和谐的教学氛围 | 第48页 |
| ·延迟判断学生“错误”的反馈 | 第48页 |
| ·提供有思考价值的问题 | 第48-49页 |
| ·注意人人平等与差异性相结合原则 | 第49页 |
| ·及时有理有据的反馈与评价学生的发言 | 第49-50页 |
| ·鼓励学生进行探究质疑 | 第50-51页 |
| 6 初中数学课堂“说数学”教学活动微型实验 | 第51-56页 |
| ·实验前的准备 | 第51-52页 |
| ·实验设计 | 第51页 |
| ·受试对象 | 第51页 |
| ·变量设计 | 第51页 |
| ·实验时间 | 第51-52页 |
| ·实验的实施 | 第52页 |
| ·实验的检测结果及分析 | 第52-54页 |
| ·“说数学”活动增强了学生数学学习兴趣与自我效能感 | 第52-53页 |
| ·“说数学”教学活动增强了学生的主体学习意识与质疑精神 | 第53页 |
| ·“说数学”教学活动有效增强学生“说数学”意识与能力 | 第53页 |
| ·“说数学”教学活动有效践行了新课程理念 | 第53页 |
| ·“说数学”教学活动保障了学生的学习成绩 | 第53-54页 |
| ·“说数学”教学活动提高了学生的表达交流能力 | 第54页 |
| ·“说数学”教学活动为数学课堂创造了一个“家”的氛围 | 第54页 |
| ·实验的总体结果及反思 | 第54-56页 |
| 7 研究的创新点、不足及后续展望 | 第56-57页 |
| ·研究的创新点 | 第56页 |
| ·研究的不足 | 第56页 |
| ·研究的后续展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录A：关于教师对“说数学”看待情况的问卷调查 | 第59-61页 |
| 附录B：关于学生对“说数学”看待情况的问卷调查 | 第61-63页 |
| 附录C：作者攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
