| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、 研究背景 | 第10-11页 |
| 二、 研究综述 | 第11-15页 |
| 三、 研究目标与意义 | 第15-16页 |
| 四、 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 五、 研究创新与不足 | 第17-18页 |
| 第一章 小学高年级语文课堂有效提问的概述 | 第18-30页 |
| 第一节 核心概念的界定 | 第18-21页 |
| 一、 关于“提问” | 第18-19页 |
| 二、 关于有效提问 | 第19页 |
| 三、 关于小学高年级语文课堂有效提问 | 第19-21页 |
| 第二节 相关语文课堂有效提问的阐释 | 第21-26页 |
| 一、 语文课堂有效提问的类型 | 第21-23页 |
| 二、 语文课堂有效提问的原则 | 第23-26页 |
| 第三节 语文课堂有效提问的理论基础 | 第26-30页 |
| 一、 认知学习论对语文课堂有效提问的要求 | 第26-27页 |
| 二、 人本学习论对语文课堂有效提问的要求 | 第27页 |
| 三、 小学高年级学生心理特点对语文课堂有效提问的要求 | 第27-30页 |
| 第二章 小学高年级语文课堂有效提问的现状分析 | 第30-46页 |
| 第一节 小学高年级语文课堂有效提问现状的调查设计 | 第30-33页 |
| 一、 对学生的调查 | 第30-31页 |
| 二、 与高年级小学语文教师进行的访谈 | 第31-33页 |
| 三、 对教师提问的观察记录 | 第33页 |
| 第二节 小学高年级语文课堂有效提问现状的调查结果及问题分析 | 第33-42页 |
| 一、 调查问卷的整理与统计 | 第33-41页 |
| 二、 小学高年级语文课堂有效提问存在的问题 | 第41-42页 |
| 第三节 影响小学高年级语文课堂教学提问有效性的原因分析 | 第42-46页 |
| 一、 小学高年级语文教师自身因素的探究 | 第42-44页 |
| 二、 学生需求的分析 | 第44-46页 |
| 第三章 小学高年级语文课堂有效提问的策略探究 | 第46-60页 |
| 第一节 提高教师个人素质 | 第46-48页 |
| 一、 教育信念——教师从事教学工作的信念支撑 | 第46-47页 |
| 二、 专业素养——教师渊博的专业知识和熟练的专业技能 | 第47-48页 |
| 第二节 营造良好的课堂提问环境 | 第48-49页 |
| 一、 建立和谐平等的师生关系 | 第48页 |
| 二、 创设良好的学习氛围 | 第48-49页 |
| 第三节 优化提问的语言 | 第49-51页 |
| 第四节 提高提问的艺术技巧 | 第51-60页 |
| 一、 把握有效发问时机 | 第51-53页 |
| 二、 设计有效发问点 | 第53-55页 |
| 三、 问题的设计要有层次性 | 第55-57页 |
| 四、 合理运用等待时间 | 第57-58页 |
| 五、 有效利用非认知因素和非言语行为等 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录1 | 第64-66页 |
| 附录2 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第72页 |
