中国基础教育均等化研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| ·国外相关研究综述 | 第10-11页 |
| ·国内相关研究综述 | 第11-13页 |
| ·研究方法和创新之处 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·创新之处 | 第13页 |
| ·本论文的基本架构 | 第13-15页 |
| 2 基础教育均等化的基本内容与相关理论 | 第15-24页 |
| ·基本公共服务及其均等化的理论界定 | 第15-18页 |
| ·公共服务及其特征 | 第15页 |
| ·基本公共服务及其均等化 | 第15-16页 |
| ·基本公共服务均等化的路径选择 | 第16-18页 |
| ·基础教育及其均等化的理论界定 | 第18-21页 |
| ·基础教育及其均等化的概念 | 第19-20页 |
| ·基础教育均等化的界定标准 | 第20页 |
| ·基础教育均等化的分配方式与原则 | 第20-21页 |
| ·基础教育均等化的基本理论 | 第21-24页 |
| ·社会成本理论 | 第21-22页 |
| ·公共产品理论 | 第22-23页 |
| ·福利经济学理论 | 第23-24页 |
| 3 我国基础教育均等化的发展难题与效应分析 | 第24-37页 |
| ·我国基础教育均等化的发展难题 | 第24-31页 |
| ·区域非均等化 | 第24-25页 |
| ·城乡非均等化 | 第25-27页 |
| ·校际非均等化 | 第27-28页 |
| ·流动人口非均等化 | 第28-30页 |
| ·资源配置非均等化 | 第30-31页 |
| ·我国基础教育非均等化的制度和经济根源 | 第31-33页 |
| ·户籍登记制度的捆绑 | 第31-32页 |
| ·管理体制的束缚 | 第32页 |
| ·经济因素的制约 | 第32-33页 |
| ·造成我国基础教育非均等化的效应分析 | 第33-37页 |
| ·人力资本存量效应 | 第33-34页 |
| ·收入分配效应 | 第34-35页 |
| ·社会流动效应 | 第35-37页 |
| 4 发达国家基础教育的先进经验及启示 | 第37-43页 |
| ·发达国家政府对基础教育的内涵理解 | 第37页 |
| ·发达国家基础教育的发展现状及趋势 | 第37-39页 |
| ·发达国家基础教育的先进经验 | 第39-41页 |
| ·美国政府的农村义务教育财政体系 | 第39-40页 |
| ·日本政府独具特色的农业小学教育 | 第40页 |
| ·法国政府实施的“优先教育区”政策 | 第40-41页 |
| ·发达国家基础教育的先进经验的启示 | 第41-43页 |
| ·坚持以人为本 | 第41页 |
| ·坚持政府主导 | 第41页 |
| ·坚持公平为先 | 第41-42页 |
| ·坚持质量为重 | 第42-43页 |
| 5 实现我国基础教育均等化的政策选择 | 第43-47页 |
| ·增加基础教育的财政投入 | 第43页 |
| ·完善基础教育的生产、供给和分配机制 | 第43-44页 |
| ·加强农村基础教育服务的供给力度 | 第44页 |
| ·在师资队伍建设上给予政策支持 | 第44-45页 |
| ·政府主导建立科学完善的教育评价体系 | 第45-46页 |
| ·建立坚强有力的政府监管机制 | 第46页 |
| ·注重政策制定的观念引领和理念整合 | 第46-47页 |
| 6 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
