| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 三、主要研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 小学语文三年级起步作文的教学现状及成因 | 第14-25页 |
| 第一节 小学语文三年级起步作文的教学现状 | 第14-20页 |
| 一、教师方面 | 第14-16页 |
| 二、学生方面 | 第16-18页 |
| 三、教材方面 | 第18-20页 |
| 四、社会方面 | 第20页 |
| 第二节 小学语文三年级起步作文教学现状成因 | 第20-25页 |
| 一、教师方面成因 | 第20-22页 |
| 二、学生方面成因 | 第22-23页 |
| 三、教材方面成因 | 第23页 |
| 四、社会方面成因 | 第23-25页 |
| 第二章 建构小学语文三年级起步作文指导方法体系的意义 | 第25-32页 |
| 第一节 促进教师专业化成长 | 第25-27页 |
| 一、加快教师指导水平的提高 | 第25-27页 |
| 二、加快教师专业能力的提高 | 第27页 |
| 第二节 促进学生高水平写作 | 第27-29页 |
| 一、促成学生写作有章可循 | 第27页 |
| 二、培养学生良好写作习惯 | 第27-28页 |
| 三、提高全体学生写作能力 | 第28页 |
| 四、健全三年级学生的人格 | 第28-29页 |
| 第三节 促进教材精细性优化 | 第29-30页 |
| 一、促使教师对教材进行合理完善 | 第29页 |
| 二、促使教材编写者不断改进教材 | 第29-30页 |
| 第四节 促进社会更广泛认可 | 第30-32页 |
| 一、推动社会更认可起步作文的实用性 | 第30-31页 |
| 二、推动社会更认可起步作文的重要性 | 第31-32页 |
| 第三章 小学语文三年级起步作文指导方法初探 | 第32-78页 |
| 第一节 三年级起步作文指导方法确立的依据 | 第32-35页 |
| 一、新课标中三年级作文教学要求 | 第32-33页 |
| 二、三年级学生的心理特点 | 第33-34页 |
| 三、三年级学生起步作文学习特点 | 第34-35页 |
| 第二节 建立一套行之有效的起步作文指导方法体系 | 第35-72页 |
| 一、建立一套积累素材的指导方法体系 | 第36-40页 |
| 二、建立一套作中解困的指导方法体系 | 第40-61页 |
| 三、建立一套评讲作文的指导方法体系 | 第61-63页 |
| 四、建立一套修改作文的指导方法体系 | 第63-71页 |
| 五、建立一套自觉写作的指导方法体系 | 第71-72页 |
| 第三节 教师及时更新起步作文指导方法 | 第72-74页 |
| 一、及时更新指导形式 | 第72-73页 |
| 二、及时更新指导手段 | 第73页 |
| 三、根据情况因材施教 | 第73-74页 |
| 第四节 通过多种方式激发学生写作兴趣 | 第74-78页 |
| 一、从教学心理上激发学生的写作兴趣 | 第74-76页 |
| 二、从教学内容上激发学生的写作兴趣 | 第76-77页 |
| 三、从教学方法上激发学生的写作兴趣 | 第77-78页 |
| 结语 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 读研期间科研成果 | 第84-85页 |
| 附录 | 第85-92页 |
| 后记 | 第92-93页 |