中学山水游记文言文教学研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 初中师生对山水游记文言文的认知研究 | 第10-20页 |
| 第一节 初中生对山水游记文言文的认知 | 第10-15页 |
| 一、初中生对文言文的认识 | 第10-13页 |
| 二、初中生对文言文山水游记的学习态度 | 第13-15页 |
| 第二节 初中语文教师对山水游记的认知 | 第15-20页 |
| —、语文教师对文言文的教学态度 | 第15-17页 |
| 二、语文教师对山水游记的教学态度 | 第17-20页 |
| 第二章 两套教材中的山水游记文言文 | 第20-29页 |
| 第一节 两套教材中山水游记篇目研究 | 第20-22页 |
| —、山水游记篇目的基本情况 | 第20-21页 |
| 二、山水游记选文的主要特点 | 第21-22页 |
| 第二节 两套教材山水游记文言文的注释比较 | 第22-24页 |
| —、山水游记注释的基本情况 | 第22-23页 |
| 二、山水游记注释的特点及问题 | 第23-24页 |
| 第三节 两套教材中山水游记篇目练习题比较 | 第24-29页 |
| —、山水游记共同篇目练习题的基本情况比较及特点 | 第24-26页 |
| 二、山水游记不同篇目练习题的基本情况比较及特点 | 第26-29页 |
| 第三章 山水游记文言文的教学价值开发及教学策略 | 第29-52页 |
| 第一节 山水游记的思想价值开发及教学策略选择 | 第29-34页 |
| 一、爱国主义思想的挖掘与继承 | 第29-32页 |
| 二、科学思想的挖掘与继承 | 第32-34页 |
| 第二节 山水游记的艺术价值幵发及教学策略选择 | 第34-43页 |
| —、重视记叙顺序 | 第34-38页 |
| 二、关注叙述线索 | 第38-39页 |
| 三、兼顾作者的写作心态 | 第39-40页 |
| 四、重视技法与细节 | 第40-43页 |
| 第三节 山水游记中的知识及教学策略选择 | 第43-52页 |
| —、文言文中的知识系统 | 第43-49页 |
| 二、山水游记文言文的知识教学策略 | 第49-52页 |
| 第四章 山水游记文言文教学设计案例 | 第52-61页 |
| 第一节 课堂提问技巧的运用 | 第52-55页 |
| 一、袁宏道《天目》教学中的提问设计 | 第52-53页 |
| 二、欧阳修《醉翁亭记》教学中的提问设计 | 第53-55页 |
| 第二节 课堂练习及课后作业的设计 | 第55-58页 |
| 第三节 练习课的设计及实施 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 一、著作、工具书 | 第64-66页 |
| 二、学位论文 | 第66-67页 |
| 附录一 上教版初中语文课文目录 | 第67-94页 |
| 附录二 调查问卷 | 第94-96页 |
| 附件 | 第96页 |
