新西兰生涯教育标准研究
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-29页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 选题缘由 | 第12-13页 |
| 第三节 研究意义 | 第13页 |
| 第四节 研究思路及研究方法 | 第13-15页 |
| 一、研究思路 | 第13-14页 |
| 二、研究方法 | 第14-15页 |
| 第五节 本论文的特色与创新之处 | 第15页 |
| 第六节 国内外研究现状 | 第15-24页 |
| 一、国内相关研究概况 | 第15-20页 |
| 二、国外相关研究 | 第20-24页 |
| 第七节 核心概念的界定与解释 | 第24-29页 |
| 一、生涯 | 第24-26页 |
| 二、生涯教育 | 第26-27页 |
| 三、教育标准 | 第27-29页 |
| 第二章 新西兰教育概况 | 第29-32页 |
| 第一节 新西兰历史、地理、文化概况 | 第29-30页 |
| 第二节 新西兰教育概况 | 第30-32页 |
| 一、学前教育 | 第30页 |
| 二、基础教育 | 第30-31页 |
| 三、高等教育 | 第31-32页 |
| 第三章 新西兰生涯教育实施概况 | 第32-38页 |
| 第一节 国家层面的政策支持 | 第32-33页 |
| 一、《国家行政纲领》 | 第32页 |
| 二、《新西兰学校中的生涯教育与辅导》 | 第32-33页 |
| 第二节 生涯教育的相关项目 | 第33-36页 |
| 第三节 学校中生涯教育的实施 | 第36-38页 |
| 一、学前以及基础教育阶段 | 第36-37页 |
| 二、高等教育中的生涯教育 | 第37-38页 |
| 第四章 新西兰生涯教育标准内涵分析 | 第38-59页 |
| 第一节 理论基础 | 第38-46页 |
| 一、特质因素论 | 第38-39页 |
| 二、人格类型论 | 第39-42页 |
| 三、生涯发展论 | 第42-44页 |
| 四、毛利文化中的“四面墙”模型 | 第44-46页 |
| 五、其他理论 | 第46页 |
| 第二节 新西兰生涯教育标准陈述 | 第46-59页 |
| 一、新西兰生涯教育标准概况 | 第46-49页 |
| 二、7-8年级生涯教育标准框架 | 第49-52页 |
| 三、中学生涯教育标准框架 | 第52-54页 |
| 四、高等教育生涯发展标准框架 | 第54-59页 |
| 第五章 新西兰生涯教育标准的借鉴意义 | 第59-65页 |
| 第一节 新西兰生涯教育标准特点分析 | 第59-60页 |
| 第二节 当前我国生涯教育存在的问题 | 第60-63页 |
| 第三节 新西兰生涯教育标准的借鉴意义 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 后记 | 第90页 |
