体育院校英语专业课程设置研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 前言 | 第9-14页 |
| ·选题依据 | 第9-10页 |
| ·选题背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的和意义 | 第10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-14页 |
| ·国内体育英语研究现状 | 第10-11页 |
| ·课程与课程设置的定义 | 第11-12页 |
| ·体育英语课程群的归属及课程设计模式 | 第12-13页 |
| ·ESP 课程设计的关键环节-需求分析 | 第13-14页 |
| 2 研究对象与方法 | 第14-15页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·文献资料法 | 第14页 |
| ·访谈法 | 第14页 |
| ·问卷调查法 | 第14-15页 |
| 3 结果与分析 | 第15-40页 |
| ·国内体育院校英语专业课程设置的比较分析 | 第15-25页 |
| ·人才培养目标及课程设置目标的比较 | 第15-16页 |
| ·课程设置原则的比较 | 第16页 |
| ·课程设置权力的比较 | 第16-17页 |
| ·课程设置结构的比较 | 第17-18页 |
| ·课程设置内容的比较 | 第18-23页 |
| ·公共必修课的比较 | 第18-19页 |
| ·语言类必修课和选修课的比较 | 第19-21页 |
| ·体育方面必修课和选修课的比较 | 第21-23页 |
| ·实践实习的比较 | 第23页 |
| ·课程设置中存在的问题 | 第23-25页 |
| ·社会需求分析 | 第25-31页 |
| ·行业及人才现状 | 第25-26页 |
| ·社会需求类型的划分 | 第26-27页 |
| ·用人单位的需求分析 | 第27-31页 |
| ·人才类型 | 第27页 |
| ·外语水平要求 | 第27-28页 |
| ·素质能力要求 | 第28页 |
| ·知识结构要求 | 第28-30页 |
| ·对体育院校英语专业的认知度调查 | 第30页 |
| ·用人单位的反馈及启示 | 第30-31页 |
| ·学习者需求分析 | 第31-35页 |
| ·毕业生调查 | 第31-34页 |
| ·就业情况 | 第31-32页 |
| ·专业知识技能在工作环境中的使用情况 | 第32页 |
| ·专业知识技能水平的自我评价 | 第32-33页 |
| ·本科课程对社会需求的适用度 | 第33页 |
| ·对课程设置的具体意见 | 第33-34页 |
| ·在校生调查 | 第34-35页 |
| ·学习起点 | 第34页 |
| ·学习动机和偏好 | 第34-35页 |
| ·职业倾向 | 第35页 |
| ·体育院校英语专业课程设置的优化对策 | 第35-40页 |
| ·课程设置目标的优化 | 第35页 |
| ·课程设置原则的优化 | 第35-36页 |
| ·课程设置权力的优化 | 第36页 |
| ·课程设置结构的优化 | 第36-38页 |
| ·课程设置内容的优化 | 第38-39页 |
| ·课程设置优化中需要注意的问题 | 第39-40页 |
| 4 结论与建议 | 第40-42页 |
| ·结论 | 第40页 |
| ·建议 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 作者简介 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间的学术活动情况 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-59页 |
