隐性分层教学在高中生物课堂的实践研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1. 问题的提出 | 第11-14页 |
| ·班级授课制的局限性 | 第11-12页 |
| ·关注班级授课制下的学生间的差异性 | 第12-13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| 2. 相关概念界定 | 第14-15页 |
| ·分层教学 | 第14-15页 |
| ·显性分层教学 | 第15页 |
| ·班内隐性分层教学 | 第15页 |
| 3. 国内外分层教学的理论基础 | 第15-21页 |
| ·国外分层教学理论 | 第15-20页 |
| ·布卢姆的教育论 | 第15-16页 |
| ·罗杰斯等人的“人本主义”教育理论 | 第16-17页 |
| ·维果茨基的“最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| ·加涅的“学习层次”理论 | 第18-19页 |
| ·加德纳的多元智力理论 | 第19-20页 |
| ·国内分层教学理论 | 第20-21页 |
| ·因材施教理论 | 第20页 |
| ·主体教育理论 | 第20-21页 |
| 4. 国内外有关分层教学的发展研究及现状 | 第21-25页 |
| ·国内外相关发展研究 | 第21-24页 |
| ·国内相关发展研究 | 第21-23页 |
| ·国外相关发展研究 | 第23-24页 |
| ·分层教学的现状 | 第24-25页 |
| 5. 分层教学的实施原则 | 第25-28页 |
| 6. 研究问题与研究方法 | 第28-30页 |
| ·研究问题 | 第28页 |
| ·研究对象 | 第28页 |
| ·实验内容 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28-29页 |
| ·实验变量分析 | 第29-30页 |
| ·自变量：实施分层教学模式 | 第29页 |
| ·因变量 | 第29页 |
| ·无关变量的控制 | 第29-30页 |
| 7. 隐性分层教学的课堂实施与教学设计 | 第30-38页 |
| ·隐性分层教学的课堂实施 | 第30-35页 |
| ·学生分层 | 第30-31页 |
| ·教学目标分层 | 第31-32页 |
| ·施教分层 | 第32-34页 |
| ·作业分层 | 第34页 |
| ·评价分层 | 第34-35页 |
| ·开展隐性分层教学的教学案例 | 第35-38页 |
| 8. 教学实验结果与分析 | 第38-44页 |
| ·教学实验结果 | 第38-42页 |
| ·生物测试成绩 | 第38-39页 |
| ·问卷调查结果 | 第39-42页 |
| ·实验结果分析 | 第42-44页 |
| ·测试成绩结果分析 | 第42页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第42-44页 |
| 9. 结论和讨论 | 第44-46页 |
| ·结论 | 第44页 |
| ·本研究的不足及建议 | 第44-46页 |
| ·本研究的不足 | 第44-45页 |
| ·对未来研究的建议 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-64页 |
| 附录1：前测试卷 | 第49-55页 |
| 附录2：后测试卷 | 第55-63页 |
| 附录3：高二学生生物学习情况调查问卷 | 第63-64页 |
