| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引论 | 第8-15页 |
| ·研究背景及意义 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·相关概念界定 | 第10-11页 |
| ·双语教师的定义 | 第10-11页 |
| ·双语教师培训的定义 | 第11页 |
| ·相关研究综述 | 第11-13页 |
| ·国外对中小学教师培训的研究 | 第11-12页 |
| ·国内对中小学教师培训的研究 | 第12-13页 |
| ·研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 2 少数民族双语教师培训的理论基础 | 第15-21页 |
| ·双语教育理论 | 第15-17页 |
| ·兰伯特的态度——动机模式 | 第15页 |
| ·少数民族双语教育理论 | 第15-17页 |
| ·语言习得理论 | 第17-18页 |
| ·儿童第一语言习得理论 | 第17页 |
| ·第二语言习得理论 | 第17-18页 |
| ·语言迁移理论 | 第18页 |
| ·多元文化教育理论与中华民族多元一体理论 | 第18-21页 |
| ·多元文化教育理论 | 第18-19页 |
| ·中华民族多元一体理论 | 第19-21页 |
| 3 南疆地区中小学少数民族双语教师培训现状调查与结果分析 | 第21-55页 |
| ·新疆中小学少数民族双语教师培训现状概述 | 第21页 |
| ·选题调查的范围和对象 | 第21-22页 |
| ·南疆地区正在接受培训的中小学少数民族双语教师现状调查 | 第22-36页 |
| ·中小学少数民族双语教师基本情况 | 第22-25页 |
| ·中小学少数民族双语教师对双语教学的基本认识 | 第25-31页 |
| ·中小学少数民族受训教师的现状调查研究 | 第31-36页 |
| ·培训后返岗位的中小学少数民族双语教师现状调查 | 第36-49页 |
| ·中小学少数民族双语教师的基本情况 | 第37-39页 |
| ·中小学少数民族双语教师对双语教学的基本认识 | 第39-45页 |
| ·中小学少数民族返岗双语教师的教学现状调查研究 | 第45-49页 |
| ·调查结果及分析 | 第49-54页 |
| ·政策及执行方面 | 第50-52页 |
| ·培训院校方面 | 第52-53页 |
| ·参训学员方面 | 第53-54页 |
| ·小结 | 第54-55页 |
| 4 完善南疆地区中小学少数民族双语教师培训的对策研究 | 第55-63页 |
| ·政策及执行方面 | 第55-58页 |
| ·提高思想认识，重视双语教学培训工作 | 第55-56页 |
| ·采取一定的鼓励性措施，提高双语教师的积极性 | 第56页 |
| ·健全培训考核体系，培训目标与培训教师的需求相一致 | 第56-57页 |
| ·重视返岗教师的安置工作 | 第57-58页 |
| ·培训院校方面 | 第58-61页 |
| ·创设良好的语言环境 | 第58-59页 |
| ·重视教学实习工作 | 第59-61页 |
| ·参训学员方面 | 第61-63页 |
| ·提高双语教师的综合素质 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 在读期间发表的论文 | 第74-75页 |
| 后记 | 第75页 |
