| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第10-13页 |
| (二) 研究的内容与框架 | 第13-14页 |
| 第二章 概念界定和研究综述 | 第14-18页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 1. 成人高等教育 | 第14页 |
| 2. 转型 | 第14-15页 |
| 3. 策略 | 第15页 |
| (二) 关于成人高等教育转型的研究 | 第15-18页 |
| 1. 成人高等教育转型方向的相关研究 | 第16页 |
| 2. 成人高等教育转型具体策略的相关研究 | 第16-17页 |
| 3. 对成人高等教育转型研究的总结与评价 | 第17-18页 |
| 第三章 成人高等教育转型的可行性分析 | 第18-26页 |
| (一) 理论支撑 | 第18-19页 |
| 1. 为什么要转型——哲学理论 | 第18页 |
| 2. 如何转型——成人学习理论 | 第18-19页 |
| (二) 现实基础 | 第19-26页 |
| 1. 创新型国家的建设,需要成人高等教育提高人力资源水平 | 第19-20页 |
| 2. 社会主义文化强国的建设,成人高等教育是主力军 | 第20-22页 |
| 3. 建设和谐社会、推进社会公平,需要成人高等教育发挥其促进教育公平的作用 | 第22-24页 |
| 4. 建设学习型社会、构建终身教育体系,需要成人高等教育发挥主渠道作用 | 第24-26页 |
| 第四章 成人高等教育转型的方向及策略 | 第26-46页 |
| (一) 改变观念、重新定位 | 第26-31页 |
| 1. 从学习者的角度——端正态度,享受学习 | 第27-28页 |
| 2. 从教学者的角度——“区别对待”与“一视同仁” | 第28-30页 |
| 3. 从管理者的角度——尊重教育,提高服务意识 | 第30-31页 |
| (二) 转移重心、拓展功能 | 第31-36页 |
| 1. 以非学历教育为导向的继续教育 | 第32-34页 |
| 2. 以人的全面发展为导向的终身教育 | 第34-36页 |
| (三) 改变体制、调整结构 | 第36-39页 |
| (四) 突破传统、转变方式 | 第39-42页 |
| 1. 教学模式 | 第39-41页 |
| 2. 评价机制 | 第41-42页 |
| (五) 提高效率、加强内涵式发展 | 第42-43页 |
| (六) 加强立法、增强保障 | 第43-46页 |
| 第五章 成人高等教育转型过程中需要注意的问题 | 第46-48页 |
| (一) 观念的转变需要时间 | 第46页 |
| (二) 体制的改变需要探索与实践 | 第46-47页 |
| (三) 质量的提高需要物质保证 | 第47页 |
| (四) 转型需要坚强的理论基础支撑 | 第47-48页 |
| 结束语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第56页 |
