| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、选题背景及意义 | 第11-12页 |
| (一) 选题背景 | 第11-12页 |
| (二) 选题意义 | 第12页 |
| 二、文献综述 | 第12-17页 |
| (一) 关于公民德育涵义的研究 | 第13-14页 |
| (二) 关于公民德育的政策研究 | 第14-15页 |
| (三) 关于公民德育实施的研究 | 第15-16页 |
| (四) 既有研究的不足和问题 | 第16-17页 |
| 三、研究思路及方法 | 第17页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17页 |
| 四、创新之处 | 第17-19页 |
| 第一章 中小学公民德育及其政策的现代价值与发展历程 | 第19-41页 |
| 一、公民德育相关概念 | 第19-23页 |
| (一) 公民与公民身份 | 第19-20页 |
| (二) 公民教育 | 第20-21页 |
| (三) 公民德育 | 第21-22页 |
| (四) 公民德育政策 | 第22-23页 |
| 二、德育政策中的公民德育观 | 第23-38页 |
| (一) 国家政策中的公民德育 | 第23-26页 |
| (二) 课程标准中的公民德育 | 第26-29页 |
| (三) 教科书中的公民德育 | 第29-38页 |
| 三、我国德育政策中公民德育的发展脉络 | 第38-41页 |
| (一) 公民德育的起步 | 第39页 |
| (二) 公民德育的探索 | 第39页 |
| (三) 公民德育的重建与发展 | 第39-41页 |
| 第二章 中小学公民德育政策的实施现状调查——以扬州市四所中小学校为个案 | 第41-79页 |
| 一、个案学校的基本概况及调研情况 | 第41-42页 |
| (一) 个案学校的基本概况 | 第41页 |
| (二) 调研设计 | 第41-42页 |
| 二、德育政策中公民德育的核心精神在学校德育中的体现情况调查 | 第42-55页 |
| (一) 广义公民德育与狭义公民德育(公民德育的核心精神)的关系 | 第42-43页 |
| (二) 公民德育核心精神在学校政策中的体现情况 | 第43-46页 |
| (三) 公民德育核心精神在中小学学校德育中的体现 | 第46-55页 |
| 1. 学生的公民德育核心精神在学校德育中的体现情况 | 第46-50页 |
| 2. 教师的公民德育核心精神在学校德育中的体现情况 | 第50-55页 |
| 三、公民德育政策影响下学校德育课程的实施现状调查 | 第55-66页 |
| (一) 公民德育观在德育课程中的运行效果分析 | 第55-63页 |
| 1. 课程目标 | 第55-56页 |
| 2. 课程实施 | 第56-62页 |
| 1) 课时的安排 | 第56页 |
| 2) 教学方法 | 第56-57页 |
| 3) 教师教学语言 | 第57-59页 |
| 4) 课堂提问 | 第59-62页 |
| 3. 课程评价 | 第62-63页 |
| (二) 公民德育政策对公民德育观在德育课程中运行效果产生的影响 | 第63-66页 |
| 1. 推动公民德育观在课程中由无到有的转变 | 第64-65页 |
| 2. 推动了课程实施中去成人化与生活化的转向 | 第65-66页 |
| 四、公民德育政策影响下中小学公民道德能力培养的现状调查 | 第66-74页 |
| (一) 公民道德能力与公民德育关系及内涵 | 第66-68页 |
| 1. 公民道德能力与公民德育的关系 | 第66-67页 |
| 2. 公民道德能力的内涵 | 第67-68页 |
| (二) 公民道德能力在四所学校政策文本及活动中的体现 | 第68-70页 |
| (三) 中小学生个人公民道德能力培养状况分析 | 第70-74页 |
| 1. 自我建构能力 | 第70-72页 |
| 2. 自我担当能力 | 第72页 |
| 3. 正义感 | 第72-73页 |
| 4. 宽容与妥协能力 | 第73-74页 |
| 五、调查小结 | 第74-79页 |
| (一) 公民德育政策在学校中落实的内容及途径分析 | 第74-77页 |
| (二) 公民德育政策在学校中落实的效果分析 | 第77-79页 |
| 第三章 公民德育政策在中小学实施中出现的问题及原因分析 | 第79-87页 |
| 一、公民德育政策在中小学实施中出现的问题 | 第79-83页 |
| (一) 政策文本与实践的分离 | 第79-81页 |
| (二) 学生理性反省能力与正义感的缺失 | 第81页 |
| (三) 学生与教师出现知行脱节 | 第81-82页 |
| (四) 教育者对公民德育理解有限 | 第82页 |
| (五) 学校对公民德育的重视程度不够 | 第82-83页 |
| 二、原因分析 | 第83-87页 |
| (一) 政策自身对公民德育思想表述不清晰 | 第84页 |
| (二) 基本政策与下位政策的结合力度不够 | 第84页 |
| (三) 公民德育政策制定的目标与现实结合力度不够 | 第84-85页 |
| (四) 课程评价的单一与静态化 | 第85页 |
| (五) 地方政府在公民德育政策执行环节的缺失 | 第85-87页 |
| 第四章 中小学公民德育的政策实施及改进对策 | 第87-94页 |
| 一、公民德育政策自身的改进与建构 | 第87-89页 |
| (一) 政策价值观的清晰体现 | 第87-88页 |
| (二) 政策系统化的协调 | 第88-89页 |
| 二、政府的重视与发挥主导作用 | 第89-90页 |
| (一) 政府应重视并适时进行干预 | 第89页 |
| (二) 公民德育应通过法治保障 | 第89-90页 |
| 三、公民德育政策的有效实施 | 第90-94页 |
| (一) 公民德育政策在学校课程中实施建议 | 第90-92页 |
| (二) 公民德育政策在德育生活中实施建议 | 第92-94页 |
| 附录 | 第94-106页 |
| 参考文献 | 第106-110页 |
| 致谢 | 第110-111页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第111-112页 |
