| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-14页 |
| 绪论 | 第14-28页 |
| 一、研究思路 | 第14-16页 |
| (一) 研究缘起 | 第14-15页 |
| (二) 研究目标 | 第15页 |
| (三) 研究内容 | 第15-16页 |
| (四) 拟解决的关键问题 | 第16页 |
| 二、核心概念界定 | 第16-24页 |
| (一) 网络背景 | 第16-19页 |
| (二) 社会化 | 第19-23页 |
| (三) 网络德育 | 第23-24页 |
| 三、研究方法 | 第24-28页 |
| (一) 文献法 | 第25页 |
| (二) 问卷法 | 第25-27页 |
| (三) 访谈法 | 第27-28页 |
| 第一章 问题提出及其研究背景 | 第28-43页 |
| 一、农村中学生上网的问题突出 | 第28-29页 |
| (一) 农村网民文化水平较低 | 第28-29页 |
| (二) 农村中学生容易受网络不良因素影响 | 第29页 |
| 二、农村中学生社会化的特殊性 | 第29-33页 |
| (一) 农村留守学生问题 | 第29-31页 |
| (二) “面朝黄土背朝天”与“虚拟现实”的落差 | 第31-32页 |
| (三) 城市网吧向农村转移 | 第32-33页 |
| 三、网络背境下乡村文化的改变 | 第33-36页 |
| (一) 网络平等观念对农村传统权威的挑战 | 第33-34页 |
| (二) 丰富的网络生活对农村文化的补充 | 第34-35页 |
| (三) 封闭保守的农村文化走向开放 | 第35页 |
| (四) 农村受到都市文化霸权的影响 | 第35-36页 |
| 四、问题研究的理论背景 | 第36-43页 |
| (一) 网络德育管理的相关研究 | 第36-40页 |
| (二) 网络背境下农村中学生网络行为的研究 | 第40-43页 |
| 第二章 农村中学生上网现状及其社会化特征 | 第43-60页 |
| 一、案例学校农村中学生的网络普及程度 | 第43-47页 |
| (一) 网络参与意愿 | 第43-45页 |
| (二) 农村中学生的网龄、上网时间、频率、地点选择 | 第45-47页 |
| 二、农村中学生上网的主要动机 | 第47-48页 |
| 三、农村中学生上网带来的社会技能变化 | 第48-51页 |
| (一) 农村中学生网络中的“数字化生存”技能 | 第48-50页 |
| (二)自我探索现实困惑的解决之道 | 第50页 |
| (三) 产生网络依赖,独立思考减少 | 第50-51页 |
| 四、网络环境中农村中学生扮演的社会角色 | 第51-53页 |
| (一) 真实角色与虚拟角色的混淆 | 第51-52页 |
| (二) 网络角色与现实角色的冲突 | 第52-53页 |
| 五、农村中学生网上、网下的人格倾向及行为表现 | 第53-60页 |
| (一) 对待网络交往的态度较理性 | 第53页 |
| (二) 网络同时带来亲社会行为和反社会行为 | 第53-56页 |
| (三) 易受网上信息与网络语言影响 | 第56-57页 |
| (四) 上网成为改善应试生活的慰藉 | 第57-58页 |
| (五) 生活方式、消费方式模仿网上潮流 | 第58-60页 |
| 第三章 网络环境下农村中学生社会化的机遇与威胁 | 第60-75页 |
| 一、农村中学生家长、老师对待上网的态度 | 第60-64页 |
| (一) 家长逐步意识到网络的重要性 | 第60-61页 |
| (二) 教师大多数谈网色变 | 第61-63页 |
| (三) 老师、家长管理学生上网有心无力 | 第63-64页 |
| 二、网络环境下农村中学生社会化的机遇 | 第64-70页 |
| (一) 拓展农村中学生新型的社会关系 | 第64-66页 |
| (二) 塑造农村中学生公平、效率等现代社会观念 | 第66-68页 |
| (三) 实现农村中学生社会角色预演 | 第68-69页 |
| (四) 缓解应试教育对于农村中学生的压力 | 第69-70页 |
| 三、网络环境下农村中学生社会化的威胁 | 第70-75页 |
| (一) 农村中学生价值观的迷失 | 第71-72页 |
| (二) 行为取向上的过度自由化 | 第72-73页 |
| (三) 社会“边缘人”角色的强化 | 第73-75页 |
| 第四章 农村中学生网络德育管理中的问题及分析 | 第75-84页 |
| 一、相关责任单位相互推诿,职责不明确 | 第75-77页 |
| (一) 学校推脱责任 | 第75-76页 |
| (二) 教育主管部门之间的相互推诿 | 第76-77页 |
| 二、农村中学网络德育师资的欠缺 | 第77-80页 |
| (一) 欠缺网络德育队伍建设 | 第77-78页 |
| (二) 教师对待网络态度消极,观念落后 | 第78-79页 |
| (三) 农村教师专业发展缺少网络素养的考量 | 第79-80页 |
| 三、传统学校德育内容亟待更新 | 第80-82页 |
| (一) 网络“文化反哺”现象 | 第80-81页 |
| (二) 传统德育内容落后于形势需要 | 第81-82页 |
| 四、网络德育方式简单,手段落后 | 第82-84页 |
| (一) 传统德育的弊病削弱了中学网络德育的效果 | 第82页 |
| (二) 在网络德育过程中缺乏对中学生的有效引导 | 第82-84页 |
| 第五章 促进农村中学生健康社会化：教育管理的策略 | 第84-95页 |
| 一、学校发挥“文化圈”优势,创建优良的校园文化 | 第85-87页 |
| (一) 建设一支适应网络时代的农村德育教师队伍 | 第85页 |
| (二) 农村中学教师要提高认识,增强网络德育观 | 第85-86页 |
| (三) 农村学校要切实改进网络德育工作方法 | 第86-87页 |
| (四) 组织课外活动,营造良好的成长环境 | 第87页 |
| (五) 促进班主任、各科教师与学生家长联络 | 第87页 |
| 二、社会职能部门主动出击,占领“权力网络”阵地 | 第87-90页 |
| (一) 主动占领青少年网络舆论高地 | 第87-88页 |
| (二) 加强对农村网吧的管理 | 第88-90页 |
| (三) 政府牵头营造农村中学生社区生活环境 | 第90页 |
| 三、家长正视“文化反哺”,变“堵”为“疏” | 第90-93页 |
| (一) 父母要学会与孩子有效沟通 | 第90-92页 |
| (二) 农村家长需要提高自身网络素养 | 第92页 |
| (三) 进城务工家长要加强与留守子女的联系 | 第92-93页 |
| 四、村民委员会发挥自我管理职能,关心留守儿童 | 第93-95页 |
| (一) 开展村民电脑知识扫盲 | 第93页 |
| (二) 增加对农村留守儿童的关注 | 第93-95页 |
| 附录一 网络文化环境下农村中学生社会化调查问卷(学生卷) | 第95-100页 |
| 附录二 网络文化环境下农村中学生社会化调查问卷(教师卷) | 第100-102页 |
| 附录三 农村学校教师访谈提纲 | 第102-103页 |
| 附录四 农村学生家长访谈提纲 | 第103-104页 |
| 参考文献 | 第104-108页 |
| 后记 | 第108-109页 |
