| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 导论 | 第11-17页 |
| (一） 问题提出和研究意义 | 第11-12页 |
| 1、问题提出 | 第11页 |
| 2、研究意义 | 第11-12页 |
| (二） 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1、国外的研究现状 | 第12-13页 |
| 2、国内的研究现状 | 第13-15页 |
| (三） 研究思路和方法 | 第15-17页 |
| 1、研究思路 | 第15页 |
| 2、研究方法 | 第15-17页 |
| 一 高中思想政治课教学评价涵义、功能、目标及原则 | 第17-21页 |
| (一） 思想政治课教学评价的定义 | 第17页 |
| (二） 思想政治课教学评价的功能 | 第17-19页 |
| (三） 思想政治课教学评价的目标 | 第19-20页 |
| (四） 思想政治课教学评价的原则 | 第20-21页 |
| 二 目前高中思想政治课教学评价存在的问题及成因 | 第21-31页 |
| (一） 高中思想政治课教学评价情况调查设计 | 第21-27页 |
| 1、调查对象 | 第21页 |
| 2、调查方法 | 第21-23页 |
| 3、调查问卷及访谈的数据统计 | 第23-27页 |
| (二） 从调查结果分析高中思想政治课教学评价存在的问题 | 第27-29页 |
| 1、目前高中思想政治课教学评价的目标和标准上智育与德育分离 | 第27页 |
| 2、目前高中思想政治课教学评价的目的重甄别轻激励 | 第27-28页 |
| 3、目前高中思想政治课教学评价的方法标准化、单一化，内容片面化 | 第28页 |
| 4、目前高中思想政治课教学评价的被评价者总是被动的接受评价 | 第28-29页 |
| (三） 目前高中思想政治课教学评价存在问题的归因 | 第29-31页 |
| 1、评价研究的滞后 | 第29页 |
| 2、评价传统的制约 | 第29页 |
| 3、评价指标的量化 | 第29页 |
| 4、评价方式沦为形式 | 第29-31页 |
| 三 改进目前高中思想政治课教学评价的对策 | 第31-35页 |
| (一） 高中思想政治课教学评价要树立发展性的教学评价理念 | 第31-32页 |
| (二） 教学评价要重视激励教师及学生的发展、淡化甄别与选拔 | 第32页 |
| (三） 高中思想政治课教学评价要体现评价主体的多元化 | 第32页 |
| (四） 高中思想政治课教学评价要体现出评价方法及内容的多样化 | 第32-33页 |
| (五） 高中思想政治课教学评价要注重过程性评价，实现评价重心的转移 | 第33-34页 |
| (六） 高中思想政治课教学评价要坚持评教与评学相结合、以学论教的原则 | 第34-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-46页 |
| 论文发表情况 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
